【学无止境•行而不辍】参观三明学院附属小学

小晓成长档案

走进三明学院附属小学，校门阶梯，花圃中间镶嵌着“读书是你成长的阶梯”，很普通，很实在，当孩子们踏进校门，就在告诉孩子们来学校就是读书，不仅要读好教科书，还要读懂生活与社会的大书，才会有阶梯式的成长。 　　校门阶梯的门框上还有两幅名言警句，上阶梯的第一幅名言右边是——天下难事必作于易；左边是——天下大事必作于细；往后推，第二幅的右边是——耳闻之不如目见之；左边是——目见之不如足践之。 　　驻足在操场上，聆听副校长杨乾妹介绍学校的基本情况与学校开展的“教育十项变革行动”。我们从顶层设计、教师行动、学生发展等维度了解到三明市作为基础教育综合改革实验区以来，学校在“十项机制”上的具体举措。 在“成果导向能动学习实践研究成果展示区”参观儿童学科与德育成果，并现场学习了学校评价改革工作、现场教学工作、体卫艺工作等。 三明学院附属小学办学理念是“生态教育”。“生态教育”着力精神明亮的生命底色，朝着让每一个生命都朝向美好生长的办学愿景，初步构建 “一个中心”“两个关注”“三个涵养”“四个着力”“五个联动”系统，倡导对儿童“完整的人”的生命觉醒意识培养，关注生命的有意义成长过程，以自然之法，促进学生舒展健康成长，创造大自然与儿童教育融合的生命家园，全面培育“乐观、乐学、乐玩、乐创、乐趣”为核心素养的“五乐”生态好学生。“一个中心”——“可持续性”。 三明学院附属小学视学生为教育生态链的中心点，以开放性、多样性、体验性、个性化、系统化、多元化为基本原则建立生态大课程观，既关注可测量可评价的教育质量，也关注非学分为目的教育质量。一言蔽之，让每一个生命都朝向美好生长。 “两个关注”——“关注环境、人”。关注环境，以自然之法栽培儿童成长；关注人，依托园林式生态校园内百种植物生长浸润的环境，守望师生美好的生长。 “三个涵养”——“涵养生命的样态、生活的状态、生长的姿态”。生命样态，是以身心舒展为前提，遵循生命节律，认同教学相长，彰显个性发展；生活状态，是以尊重生命为根本，重视教与学过程的幸福与完整；生长姿态，是以生命共同体为基石，强调师生和谐共生、家校共育。 “四个着力”——“着力生态课程、生态课堂、生态德育、生态治理”。构建生态“518课程体系”，探索以“学为中心”生态课堂模式，初步浇灌“生态文明体系”德育树，实施“整合简化管理层级，构建“校委一办三中心”团队运行机制。 “五个联动”——“联动家校、联动总校、联动社区、联动片区、联动社会”。构建“打破围墙的学校”办学外径，构建“家园、校园、田园、职园、创园”的“五园联动课程”激活“家校共育”活力，通过“理念愿景联同、学校管理联席、教育方法联网、课程开发联手、主题活动联动”构建“五位一体”全方面育人生态范本。