“经典”依旧笑春风 “现代”荟萃别样红

Sunshine💓

四月的风，揉揉拂面。在春意盎然的四月里，第33届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会在如诗如画的苏州于2023年4月21日至23日隆重举行。我们沂水英语的小英团队非常荣幸在教研室张在友主任的带领下来观摩学习。 4月21日 　　第一节课是李勤华老师执教的《Scare hair》，是基于单元整体教学理念来开展，教学评一体化，注重内容的结构化，设计了逻辑清晰，层层递进的问题链，引导学生去梳理知识，三个故事通过主线-let’s make a world a better place成为一体。多模态显现方式特别是语音Chant和学生表演令人眼前一亮！李老师的课留给学生的是知识传授，是阅读方法与技巧，是故事的育人道理！是核心素养的完美体现，也是教学评一致的范例！ 　　崔吉娟老师的讲课风格风趣幽默，课程伊始，以自我介绍引入课堂，通过让同学们夸讲“OO”，既学习和复习了形容词，又拉近与学生的距离；在授课过程中，崔老师诙谐的讲课风格，非常吸引孩子和教师，全程课堂氛围放松，学生自由发挥，可以使用中文或英文，给孩子们更多的表现机会，教师评价鼓励也做得非常好，对每个孩子都有表扬；此外，崔老师反应迅速，对现场突发情况可以做出合适的处理，如学生对教师数量有分歧时，她总是可以诙谐的化解尴尬，学生提到英语学科简单，她现场提出如何背单词，并进行语音教学，非常值得学习。崔老师的驾驭课堂能力极强，和学生的互动亲切自然，能立刻与学生产生链接。在场的老师们也被崔老师的人格魅力所感染，现场发出阵阵会心的笑声。 　　劳动教育，融合课程。南京外国语学校仙林分校的卢山老师带来的复习课《Helping our parents》，通过综合任务复习课，将劳动教育的的纲要的精神融入英语教学，学语言，用语言，学劳动，爱劳动，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，以达到德智体美劳全面发展，全方位育人。 　　黄慧老师执教的课题是译林版四年级下册Unit5 Seasons ，本课通过引导学生观察四季的颜色变化，聆听四季的声音，以及欣赏有关四季的英文诗歌翻译，让学生从视觉，听觉到韵律多维度感受大自然中四季的特色美—春之韵，夏之声，秋之获，冬之趣，激发学生的审美意识，落实美育在英语课堂中真正的发生。黄慧老师的英语课精彩有趣、收放自如。她的教学风格优雅亲和，极具个人魅力！整堂课程图音结合，充满诗情画意，引人注目。整堂课下来让人心旷神怡，赏心悦目，实乃享受。 　　老教材上出新味道。苏州湾小学赵志英老师带来的四年级英语课《Our new home》，基于教材，源于生活，又高于生活，呈现了搬家的三个阶段，语言在生活情境中运用，从学科本位，转化到人文为本，渗透了搬家中的中国传统文化，引导学生体味家的味道，培养学生爱小家迁至爱大家的文化理念。 　　学科融合，英语科学浑然一体。南京江宁实验小学桂婷婷带来的百科类课外阅读课《Food chains》是一节别开生面的用英语讲科学的学科融合课。教师通过一系列的问题链，一环套一环，环环相扣。六年级学生通过阅读了解了食物链的定义，了解自然规律，感受自然生命，最终认识到人类应该对自然存在敬畏之心。 　　 4月22日 　　回归生本，亢实基础。南京师范大学附属小学顾洁老师分享的《Whose dress is this》，是一节复习检测课。课上通过语音、词汇、阅读活动，现场检测，发现问题，巩固提升，扎实有效。顾老师的课，重视基础，回归本真，让学生将最真实的情况展现出来，同时鼓励启发引导学生敢于发言，敢于表现。 　　高效课堂，启迪思维。苏州大学实验小学的戈向红老师带来六年级的绘本教学《The little red bus》，展示有效阅读教学的途径与策略。读前问答交流，学生提问，教师回答，并向其他学生提问交流信息，交流有效；读中通过三读，利用故事中的矛盾冲突进行问题链设计，环环相扣，多次阅读，循序渐进，阅读细节，获取，加工，推断信息，启发思维，了解解读作者的意图，阅读有效；读后选择自己喜欢的的内容，深入交流，分享有效。 　　施展个人魅力，彰显教学艺术。来自福建省福清市滨江小学的特级教师林晓梁，以其独特的表演教学风格，引导学生学习绘本故事《What can you do?》，入情入境，语言理解到位，入境的表演激发学生的表达欲望；通过有效的评价设计，边学边教边评，实现教学评一体化策略的具体实施。 　　阅读经典，传播文化。江苏常州局前街小学刘宝杰老师带来的《The fire in the village》，大胆在英语课上尝试戏剧学习与合作学习。课上利用丰富的道具，引领学生进入故事情境。文本对于六年级学生有一定难度，但是在刘老师的引领下，学生合作互助，最终理解了故事含义，明白了元宵节的来源。刘老师的大胆尝试的创新精神，值得每一位教师学习！ 　　温文儒雅，尽显名师风范。上海福山外国语小学王劲春老师带来的《Robin at the zoo》，读前通过一个个小问题，慢慢激活学生的已知，为完成今天学习任务作充足的铺垫。读中利用任务单明晰学习任务，传递文本信息；小组合作完成任务，将英语学习应用于解决真实问题的过程中。 　　沈峰老师的《新课程背景下的小学英语教学建议—读写教学》讲座说到，新课标的颁布标志着基础教育正式进入到了培养学生核心素养时代。一、外语教学的过程是：从真实的语言输入：听读—结合实际的输出：说写，并且在学习过程中螺旋内化提升。在教学设计时要做到：1、从小话题到大主题，简单文本不简单；2、抓住主线，把复杂文本变简单；3、重视体验，引发you question。二、在绘本与教材融合要注意：1、基于话题一致，拓展阅读内容；2、基于话题语言相关，操练巩固语言；3、基于文本的难度系数，提升阅读兴趣。选择好绘本后。可以进行课型融合、教学环节融合、作业融合和活动融合，如：绘声绘色读绘本，惟妙惟肖演绘本，图文并茂做绘本。 4月23日 　　 　　来自南京外国语学校仙林分校的周亚文老师带来的《Or How About This Way》，这篇文章主题意义很深刻，特别是文中的两条线：1.从idea线出发；2.从weather 线出发，最后升华到了nature这个大概念，学生不仅提升了学习能力，还在无形之间提升了思维品质。 　　最后是来自上海市浦东新区教研室英语教研员叶建军带来的《My Family 》及报告。给我的几点启发：1.每节课都要有一个贯穿教学始终的情境。上课时，就要围绕这个情境达成相应的教学目标。2.教学中要设置梯度性的练习和活动。由简到难，层层递进！比如这节课中先由简单介绍家人的句子This is…延伸到描述家人外貌，对学生的语言要求有所提高。3.课堂尽量减少统一讲解，增加学生个性化探究学习。这样的课堂每个学生都会有所收获。 　　参加这次的观摩研讨活动，我受益匪浅，感慨良多。让我感受到了教学中的“现代”和“经典”，“现代”之“新颖”、“经典”之“殷实”。在今后的教学中争取做一个有智慧的老师、一个会思考的老师。