<p class="ql-block">前言:</p><p class="ql-block">高中语文新教材按着新课标的要求，在选择性必修教材的下册，教材编辑者解说第二单元时写到:“本单元所选都是现、当代文学中的优秀作品，有小说、诗歌、散文、话剧……体现了现、当代文学创作的多方面成就。”</p><p class="ql-block">今天涉及的是第六课，编辑者安排了两首诗歌，一首是艾青的《大堰河——我的保姆》；按着顺序，今天我们与大家交流的是，人们比较熟悉的一首诗歌，徐志摩的《再别康桥》。</p> <p class="ql-block">正文:</p><p class="ql-block">按着阅读的规律，我们在通读完这首诗歌之后，不知你有哪些较为清晰的发现，或者是一些较为朦胧的感觉。其实我们在这里所说的“清晰的发现”和“朦胧的感觉”，是在对比中形成的。</p><p class="ql-block">跟谁对比呢？就近说话，就跟我们刚刚学完的艾青的诗歌做对比。在语言表达的形式上，艾青所追求的是诗歌语言的散文化，而徐志摩的诗歌是借用西方诗歌的形式，融入了中国传统的某些格律，进行了新诗格律化的尝试。</p> <p class="ql-block">你瞧，他写的《再别康桥》全诗一共七节，在语言形式上有一个共性的特点。我们就以前两节为例，来体会作者徐志摩在语言表达方面有哪些特点:</p><p class="ql-block">一</p><p class="ql-block">轻轻的我走了， </p><p class="ql-block"> 正如我轻轻的来； </p><p class="ql-block">我轻轻的招手， </p><p class="ql-block"> 作别西天的云彩。</p><p class="ql-block">二</p><p class="ql-block">那河畔的金柳， </p><p class="ql-block"> 是夕阳中的新娘； </p><p class="ql-block">波光里的艳影， </p><p class="ql-block"> 在我的心头荡漾。</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">诗歌每一节的一、三句都是顶格书写的，排在每一节四句话的前面，而二、四句是错格排列，较比一、三句又是有规则的长出了的一点。整个诗文给我们在视觉上有一个微微的变化:交错行文，错落有致。这就是当年新月诗派所提倡的“建筑美”。</p><p class="ql-block">再瞧它的音乐美，我们再用跨越式的“跳读”第一节和第七节。你发现没有，这体现了哪种修辞格？对，是反复。第一节一、二句的“轻轻的”和第七节一、二句的“悄悄的”，都采用了反复的修辞方式。</p><p class="ql-block">再有，你看"轻轻的/我/走了"，我们学习古诗时，将这种划分称其为“节奏”，有人称其为“音尺”，亦既为“三字尺”、“一字尺”、“二字尺”。</p><p class="ql-block">再加上每节的二四句押韵，注意不是一韵到底，而是每节韵脚不同。例如:“来、彩，娘、漾”等等。有了这些元素，你朗读出来，在听觉上给人以音乐的美感。这就是新月诗派所刻意追求的诗歌的“音乐美”。</p><p class="ql-block">至于诗歌从整体上体现的“绘画美”，这比较容易理解。用词上的刻意斟酌，例如:"金柳"、"柔波"、"星辉"、"软泥"、"青荇"等，不仅注意选取的意象，而且在选取用词时注意它们的色彩，同时，还要注意各个意象的动态感和柔美的质感。</p><p class="ql-block">《再别康桥》这首诗充分体现了新月诗派所主张的"三美"，即绘画美、建筑美、音乐美。</p> <p class="ql-block">以上是我们从语言表达形式上与大家的交流。接下来我们将以解说、鉴赏或艺术技巧等方面走近诗歌的内容。为了便于整体把握和具体的理解，我们简要地说一下这首诗的历史背景。</p><p class="ql-block">这首诗写于一九二八年，诗人重返英国伦敦在归国途前，又故地重游于剑桥大学。对于这段留学的经历，他曾说："我的眼是康桥（剑桥）教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。"由此看来，在剑桥（康桥）大学的留学经历不仅拓展了诗人的眼界，而且给他留下不可磨灭的印象。我们首先看第一节:</p> <p class="ql-block">一</p><p class="ql-block">轻轻的我走了， </p><p class="ql-block"> 正如我轻轻的来； </p><p class="ql-block">我轻轻的招手， </p><p class="ql-block"> 作别西天的云彩。</p><p class="ql-block">——诗中的第二句:“正如我轻轻的来”，来时心中怀有格物致知、拓展视野，完善人格的执念和理想，但是作为学者的外表却是平静安和的风范。</p><p class="ql-block">诗中的第一句:“轻轻的我走了”，是带着对这里的美好回忆和不倦的留恋离开的。“来时轻轻，走时轻轻”，但我在走时却情不由衷的“”招手”，这不仅表明诗人对这里的眷恋，也同时表明诗人表达的侧重点，不是来时与离别这段时间内的经历，而是侧重于对留学生活的这段经历的回忆。</p><p class="ql-block">表面上看来，诗人开篇的用笔彰显的是潇然洒脱，而实则暗含着淡淡的离愁别绪。</p><p class="ql-block">最后作别的"西天的云彩"，为下文在回忆中，留在记忆里的最为印象深刻的意象，提供了绚丽的背景色彩，下文的景色都是涂染过夕阳色彩的景物，从而具备了令人品味的意境。</p> <p class="ql-block">二</p><p class="ql-block">那河畔的金柳， </p><p class="ql-block"> 是夕阳中的新娘； </p><p class="ql-block">波光里的艳影， </p><p class="ql-block"> 在我的心头荡漾。</p><p class="ql-block">——留在记忆中印象深刻的是康河的美。而康河的美集中体现在河畔上的姿态秀颀的垂柳。她在微风中摇曳，在色彩斑斓的夕阳下身披金色的光艳。金柳的美姿媚态在诗人的眼里已经幻化成美丽的新娘。她那”长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢（老舍《济南天》）！”“波光里的艳影”，始终“在我的心头荡漾”。</p><p class="ql-block">康河的美留给于诗人以无尽的留恋和遐想，这是景色的实写和虚写的结合。诗人将河边窈窕的岸柳涂染上金碧辉煌的色彩，再将金柳喻（拟人）为新娘，并且在波光里照影，这一切都是诗人内心恋情的外化。或者说“波光里的艳影/在我的心头荡漾”的，就是自己时常挂念的那个现实中的恋人。</p> <p class="ql-block">三</p><p class="ql-block">软泥上的青荇， </p><p class="ql-block"> 油油的在水底招摇； </p><p class="ql-block">在康河的柔波里， </p><p class="ql-block"> 我甘心做一条水草！</p><p class="ql-block">——从前三节对景物描写的顺序来看，诗人首先描写的是“西天的云彩”，然后是岸边的“金柳”，接着是水底中的“青荇”。这种由高到低的描写顺序，不仅使诗歌在内容上显得层次分明，而且以点带面地表明康桥周边的美景是纷至沓来的。</p><p class="ql-block">“软泥上的青荇/油油的在水底招摇”，如果说前两节注重了色彩的描写，而在这里也是侧重于质感的描写，青荇根茎生长在河底柔软的淤泥中，荇草是青青的，而且是油油的光滑润泽，体现着生命的自在和悠闲的活力，特别是在水底的招摇，更是彰显着她自由自在的柔美姿态。</p><p class="ql-block">“青荇”的色彩和她在康河顺水的动感，更是增强康河明亮透明的程度，给人以视觉上的美感。这正是因为诗人看到了和体会到水草所表现出来的生命色彩、柔美的质地和自由自在的状态，尤其是康河水的清澈透亮，所以他心甘情愿地做河中的一条潇洒自然的水草。</p> <p class="ql-block">四</p><p class="ql-block">那榆荫下的一潭， </p><p class="ql-block"> 不是清泉， 是天上虹； </p><p class="ql-block">揉碎在浮藻间， </p><p class="ql-block"> 沉淀着彩虹似的梦。</p><p class="ql-block">——如果从诗文的结构上说，这首诗的第一节独立成段，那么二、三、四节则可以成为另一个段落（层次）。这是因为“岸边的金柳”、“水中的青荇”，还有“清泉倒映的彩虹”，无不是置身于“西边的云彩”提供的清亮和色彩广阔的背景。</p><p class="ql-block">楡蔭下的一潭清泉，倒映着天上的彩虹。此时的清泉已经被染成了一潭彩虹。可是这般亮丽澄澈多彩的云霞，却被漂浮在水面上的藻荇揉碎。</p><p class="ql-block">完美而成片的彩虹，是诗人心中圆满而美好的梦境，然而这梦境却被微风吹动的藻荇”揉”成了零散的碎片。作者在此运用了虚实结合的手法，在实景的描写中寄托了自己内心的情感，较为含蓄地表达出诗人内心里的沉重。沉淀下来的是自己的追求，沉淀下来的是自己悠长的梦境。代表着追求和梦境外化完美而成片的彩云，然而她却被河中的藻荇所揉成零碎。有人说这是他在上个世纪二十年代末期，诗人对待家庭和心有追求的矛盾纠葛的情感流露。</p> <p class="ql-block">五</p><p class="ql-block">寻梦？ 撑一支长篙， </p><p class="ql-block"> 向青草更青处漫溯； </p><p class="ql-block">满载一船星辉， </p><p class="ql-block"> 在星辉斑斓里放歌。</p><p class="ql-block">——梦幻，是五颜六色的理想，值得人们去刻意的追寻，向着具有旺盛生命活力的氛围中找寻。“满载一船星辉”，而且是斑斓的星辉，唱起高亢的歌声向着理想前行。</p><p class="ql-block">诗人在尽情地抒发着自己执着的信念和坚定的理想，我要“满载一船星辉/在星辉斑斓里放歌”，追寻着明天的希望！</p> <p class="ql-block">六</p><p class="ql-block">但我不能放歌， </p><p class="ql-block"> 悄悄是别离的笙箫； </p><p class="ql-block">夏虫也为我沉默， </p><p class="ql-block"> 沉默是今晚的康桥！</p><p class="ql-block">——转念一想，过去的已经成为历史，“我不能放歌”酣畅，这是为什么？在夜晚的宁静中，悄悄的笙箫才是我最好的选择。</p><p class="ql-block">“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”，耳畔中夏虫微弱的低吟浅唱，告知我选择沉默；康桥周边的宁静也让我选择心灵的沉静，集中表达了诗人的离别惆怅。</p> <p class="ql-block">七</p><p class="ql-block">悄悄的我走了， </p><p class="ql-block"> 正如我悄悄的来； </p><p class="ql-block">我挥一挥衣袖， </p><p class="ql-block"> 不带走一片云彩。</p><p class="ql-block">——"云彩"具有象征性的意味。倒映在水中的云彩，是不能带走的梦幻和理想，告别的康桥不光是对母校的再别，更是和自己过去情感经历的告别，更是在告别和留恋中，执意地追寻着类似于“康桥之美”的梦幻与理想。</p> <p class="ql-block">图片/网络</p><p class="ql-block">文字解说/林海拾遗（原创）</p><p class="ql-block">编辑/林海拾遗</p>