<p> 教研活动是教师成长进步的“扶手”，是提高教学质量的“助推器”，更是推动自我成长的“源泉”。4月25日上午在各年级组长的组织下，三、五年级的语文教师在校开展了语文教研活动。</p><p> 本次教研活动分为两项任务，第一项是观摩王静雯老师和李思谕老师的《花钟》。</p> <p> 课堂上王老师通过小组分享花名，开花时间，开花时的姿态等，让学生展示学习成果；通过介绍牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等让学生模仿课文的语段，抓住花的特点运用适当的修辞将花开放时的姿态描写更加生动；抓住单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”，由扶到放，从教方法到用方法，帮助学生掌握阅读方法。</p> <p> 课堂上，李思谕老师紧扣语文素养核心，巧用生动的学习情境，带领学生走进花的世界，并设计多形式的朗读，在读中品味文字，体会作者用词用句的妙处。同时，李老师能精准把握语言训练点，设计学习支架，落实拓展仿写的目标。</p> <p> 第二项是集中研讨，王静雯老师和李思谕老师对本课进行教学反思。</p><p> 王老师认为本课不足的地方是课堂朗读形式多样，但朗读效果没有出来，教师应及时指导；在教学第二自然段时，让生找出关键语句的提示来概括大意，没有让学生思考或进行讨论，直接提出问题，就指生回答问题，生没有思考的空间。</p><p> 李老师认为本课不足的地方是，课堂安排的太紧凑，背诵环节，应该放在比较句子后，学生应该会更容易背出来。字词教学，应该给词语先标上拼音，让学生读了以后，再去掉拼音进行检测。这样学生对字词的掌握更扎实。</p> <p> 三、五年级语文科组的老师们对该课进行了深入的讨论和交流，老师们从课堂氛围、语言组织、教学目标、教材理解、思维训练等各个角度全面评价，分享了自己的见解与想法。</p> <p> 两位老师的同课异构，各有优点，也各有遗憾。通过研讨，老师们达成了共识，在以后的教学中，应注意:</p><p>1.在第一课时的教学中，应在整体感知的基础上，再选择一部分文段进行学习，感悟表达；</p><p>2.语文课还需要指导朗读，让学生在读准字音的基础上，走进文本，读出美感；</p><p>3.三年级的生字教学，第一遍认读应出示拼音，让学生确认读音；</p><p>4.指导书写时，可以直接在课件上出示“结构”“占位”“关键笔画”，让学生看提示回答，教师不用牵着走。</p> <p> “学无止境、教无止境、研无止境”，短短的十二个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!我们将在以后的教学生涯中守住初心，继续勤勉耕耘，绽放属于自己的芳华。</p>