<p class="ql-block">作业少了，辅导班停了，课后活动丰富了……“双减”为全国中小学生送上了一份特别的开学礼。“双减”政策落地实施以后，带来了不少新气象，学生和家长欣喜之余，也不禁提出疑问，“双减”后的学习质量如何保证？“双减”到底如何让教育“返璞归真”？</p> <p class="ql-block">王杰小学数学组老师围绕“减负提效”，展开了一场追溯数学教育本真的阅读分享会。</p> <p class="ql-block">一年级数学组许伟、吴红彩老师，围绕“小学低年级数学兴趣的养成”、“指向儿童素养的数学教学”向大家展示阅读思考。许伟老师分享了在双减背景下如何养成低年级儿童学习数学的兴趣，怎样设计低年级儿童喜闻乐见的数学作业。吴红彩老师分享了童心数学的教学设计，她提出只有把儿童当做儿童，才能上好一堂“最儿童”的数学课。</p> <p class="ql-block">二年级数学组徐玉锦、罗飞飞老师，围绕“小学数学实践操作的训练”、“小学数学的情境化教学设计”向大家展示阅读思考。徐玉锦老师指出数学实践操作是多元化评价指标下的一种创新手段，这是高于传统化纸笔检测的过程性评价，有利于儿童数学习惯的培养与提高。罗飞飞老师分享了关于情境化教学设计的一点思考，她说小学数学课堂需要老师重视情境化建构，没有情境的数学是没有灵魂的，是枯燥无味的，很难引起儿童的注意和兴趣。</p> <p class="ql-block">三年级数学组苗苗、杜涵老师，围绕“关注学生的数学活动锻炼”、“新课标综合实践活动的探索”向大家展示阅读思考。苗苗老师说道，数学课堂教学离不开有效的数学活动，只有通过知识的教学、活动的锻炼，才能使儿童深入体会数学的奥秘，建立数学情感。杜涵老师提出了如何上好综合实践活动课的一些想法，指出综合实践活动课要能充分调动儿童活动的积极性，让儿童在“动”中学。因此，教师应把知识传授和能力的培养融于活动之中。</p> <p class="ql-block">四年级数学组滕莉、苏媛媛、王婷老师，围绕“画线段图解决问题的启发”、“从生活实际中理解数学问题”、“数学作业的分层化设计”向大家展示阅读思考。滕莉老师提出，在数学教学中，引入和运用线段图，不仅契合了小学生形象思维的特点，还将“数形结合”引入进来，让学生能直观、清晰地分析问题，高效解决问题。苏媛媛老师重视在生活实际中培养儿童分析和解决问题的能力，一直倡导儿童“活学活用”，巧妙地把数学问题融入到生活实际。王婷老师提出，数学作业的设计既要注重基础知识的巩固，更要注重学生思维和能力的发展，既要创新又要保证其科学有用，使学生在做作业的过程中体验喜悦，形成能力。</p> <p class="ql-block">五年级数学组任阳、马筱老师，围绕“数学知识体系化教学探索”、“优化教学过程的教学设计”向大家展示阅读思考。任阳老师分享了在高年级数学教学中知识体系化梳理的重要性，高年级儿童思维具有一定程度的概括性，这个阶段的儿童应该善于比较和分析，主动形成知识体系化。马筱老师给大家介绍了优化教学过程的教学设计逻辑导向，她说在“双减”背景下，减掉的不是知识，更不是减掉学习过程，而是对学习知识、教学过程的深度优化。</p> <p class="ql-block">六年级数学组王迎硕、王威、王驰捷老师，围绕“数学思维导图的实践应用”、“数学问题游戏化思考与探索”、“数学概念的教学与反思”向大家展示阅读思考。王迎硕老师分析了思维导图是一种将思维形象化的方法，思维导图可以提高学习效率，增进理解和记忆能力。王威老师说，在数学教学中常常设计有趣的游戏，使儿童在自由自在的合作中愉快的交流、尽情的玩耍，在玩耍中获得知识。王驰捷老师针对数学“概念”的教学进行了分析和反思，指出概念的理解和掌握，需要儿童主动建构知识，联系正例、反例和变式，强化概念生成。</p> <p class="ql-block">“悦读”分享会最后，教研组长王迎硕老师总结阅读分享会成果。王老师给数学组老师提出几点建议：读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。她还说，“双减”的大环境下，减的不是知识、减的不是教学，而是要通过“减”看到“加”——减负提效。</p> <p class="ql-block">美编:王杰小学数学组</p>