<p class="ql-block">过程性评价在美术课堂中的实施策略研究</p><p class="ql-block">——争星评价运行案例</p><p class="ql-block">孟津区第四实验小学 李亚民</p><p class="ql-block"> 教育需要智慧，当老师更需要在课堂中智慧地去管理学生。而这些智慧表现在许多细节中。</p><p class="ql-block"> 面对学生在美术课堂中的不带工具，不认真完成作业，课堂纪律涣散等影响学生自身学习和教师上课效率的情况怎么办呢？</p><p class="ql-block"> 从一开始的认真备课，用心制作微视频和课件，我都在努力纠正学生们对待美术课的态度。可是收效一般，孩子们的课堂作业是一次次的应付了事，尤其是六年级课堂纪律总是乱哄哄的。</p><p class="ql-block"> 怎么能改变这样的现状呢？</p><p class="ql-block"> 一、盘点作业，收集信息，进行星级积分制度。</p><p class="ql-block"> 从3月底开始，我就给学生的作业进行了一次大盘点，逐一的检查了每个学生的作业上的得星情况，制作了一个电子表格，将孩子们得星的情况进行了记录，每个学生作业的完成质量一目了然。这样的好处之一是我很快就发现了优秀生，便于发掘参加今后各级比赛的选手，好处之二，我可以让孩子们对比知道自己和同学们的差距，好处三是激发了学生们的比一比谁得星多的兴趣。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 二、小组星榜，激发学生课堂参与兴趣。</p><p class="ql-block"> 开辟课堂表现的小组争星栏，每次上课都在黑板的一侧写出：1 、2、3、4的小组次序，每节课有一名学生协助教师进行课堂加星，（具体方法：搬凳子坐在课堂星榜的旁边，一边听课，一边根据老师的指令进行小组加星。这样的作用是1、课堂进入速度快2、小组加星情况实时展示，激发学生守纪意识。</p><p class="ql-block"> 三、每周盘点学生和小组的加星情况，将电子汇总表共享给班主任，结合班级考核进行物质奖励。</p><p class="ql-block"> 过程考核的星积分要和班主任合作，分享给班主任，因为有的班级会进行一些小奖励，这样更能激发孩子们的参与兴趣。（实施结果证明其实即使没有物质奖励，学生们也会在这个过程性评价中变得遵守纪律，较认真完成课堂作业）</p><p class="ql-block"> 四、个别学生和特殊孩子如何在过程性评价中提升学习质量。</p><p class="ql-block"> 每个班里总是会有几个特殊的孩子们，他们有的是因为学习基础太差，有的是身体有一些小问题，但是在过程性评价中，我总是特别的去表扬他们的星星点点的优秀表现，例如：“大家看人家某某一节课都没有乱说话，看某某美术作业也能完成了，某某某老师们其实都说你很聪明，只要用心一点你就是优秀的......”</p><p class="ql-block"> 当然也有个别孩子是那种很不自律，非要随意活动的孩子，这个时候，我就在课堂上不去关注他，只要他不出安全事故，我就先忽略，（其实这种情况很少发生，一般情况下，他也会听老师安排的，最基本的能做到不太影响课堂秩序）</p><p class="ql-block"> 五、小组星榜的加星办法</p><p class="ql-block"> 设立学生课堂值日岗位，每五分钟进行纪律加星，课堂积极回答问题的进行加星，课堂作品优秀的进行加星，星数每达到5个，升级为月亮，每加够5个月亮升级为太阳。在这个过程中，对于优秀的美术作品进行拍照PPT展示，优秀的学生推荐参加各级各类的美术比赛。</p><p class="ql-block"> 这样的过程性评价方法已经实施有1个月了，课堂作业完成的积极性明显提升，课堂纪律管理也较以前轻松很多。学生课堂参与度显著提高。希望这一方法在今后地美术课堂更好地提高课堂教学效率。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>