【学习故事】“城堡建筑师——郑泽洋”实验幼教集团实验分园

库尔勒市实验幼儿园分园

观察时间：2023年4月25日观察地点：活动室故事主人公：郑泽洋 故事背景 当建构走进孩子的世界，他们就开始用它来创造自己喜欢的世界。建构区是幼儿园三大创造性区域活动之一，它融合了许多领域的知识技能，它是一个充满魔力的区域。而我们班的幼儿就被魔力所吸引，非常痴迷于建构，无法自拔。连户外自主游戏都能和建构搭上边。下面我们要说的故事就起源于郑泽洋的一份户外游戏回顾。 通过回顾，我发现郑泽洋有发现问题、解决问题的能力，为了印证这是偶发现象还是他本身就已经掌握的能力，我开启了对他的观察之旅…… 注意 今天的室内自主游戏，你和范家豪计划一起游戏。用纸杯搭建一个城堡。 你们拿来了纸杯开始搭建。 城堡搭成了。通过倾听你们的谈话，我了解到你们现在不知道要做什么了？我决定介入。 你们开始分工进行搭建，你用木板搭建公园，帅帅用纸杯搭建车库。 这次搭建完成后，你们分别拿来了小玩偶和汽车，玩起了情景游戏。 玩了一会儿后，你觉得场地有点小，车辆的活动空间太小了，想扩大游戏空间，你往四周看了看，发现周围都是小朋友们的作品，没有空间可延展了。刚好汪灵兮的作品留在你的隔壁，你找到她希望能把两座建筑连接起来。 你们用纸杯把两座建筑连接了起来，你的游戏空间瞬间增大了。 你们好像需要什么材料，一起离开了活动场地，独留作品在原地。这时候曹柏源抓住机会，拿走了你公园里的木板。 你回来后发现公园缺了一角。 赵梓渊正在旁边的桌子上游戏，他拥有很多木板，于是你去找他借。赵梓渊给的木板太宽不合适，你说：“我可以去卧室拿纸牌来代替！” “扑克牌太矮了！”拿来扑克牌的你发现这个替代物还是不如意。 你找到了曹柏源要求归还木板，他不愿意，最后你说：“曹柏源给吧，你拿去吧！我们用剩下的，我们还有那么多。” 后来，曹柏源加入了你们的游戏，开始用纸杯把他的豪华酒店与你的城堡连接起来。 连接的过程中你们的城堡倒了。帅帅说：“哎呀！倒了咋办？”你笑着说：“没事儿，重新搭。”后来又反复倒塌了几次，你对帅帅说：“我们搭矮一点吧，太高了容易倒。” 最终你们形成了一个超级大联盟。（你和帅帅的城堡—汪灵兮的高塔—曹柏源的豪华酒店） 识别社会情感 1、你的情绪安定愉快。游戏中你能经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。（纸杯每次倒塌后，你都不会发脾气，而是很平和的重新搭建，还会安慰游戏伙伴；发现公园木板被拿走了，尽管生气了但能很快调整情绪想办法修补缺的那一角。）2、你愿意与人交往。你有自己的好朋友帅帅，也喜欢结交新朋友汪灵兮、曹柏源。你有问题愿意向别人请教。每当遇到问题时，你愿意向老师和小伙伴请教。你有高兴的或有趣的事愿意与我分享。游戏成功时、想到办法时、发现新玩法时你都会主动跟老师和小伙伴分享。3、你愿意讲话并能清楚地表达。你愿意与老师、小伙伴交谈，你能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，且讲述比较连贯。4、你能与同伴友好相处。当你想扩展你的游戏区域时，你能想办法吸引汪灵兮和自己一起游戏。活动时能与帅帅分工合作，遇到困难能一起克服。与曹柏源发生冲突时能自己协商解决。5、你具有自尊、自信、自主的表现。你能主动发起联盟活动，在游戏时会出主意、想办法。纸杯城堡取得了成功后你还想做得更好，于是想办法与汪灵兮和曹柏源连接了起来，增加了更多的游戏可能。 认知和技能 1、你具有书面表达的愿望和初步技能。游戏计划和回顾你都会用画笔记录下来，你愿意用图画和符号表现你的游戏故事和计划。2、你能初步感知生活中数学的有用和有趣。户外游戏回顾时，你会用数字来记录你的材料个数（用了2个三角梯和2个木板搭建滑滑梯）；做游戏计划和回顾时你都会用相应的数字做日期记录。搭建时你会仔细观察材料的形状，根据你的需要去选择相应形状的材料。3、你能感知形状与空间关系。你能用常见的几何形体（纸杯，木板）有创意地拼搭，并在游戏表征中画出物体的造型。你还能根据咱们班材料标识正确取放物品。4、你有一定的搭建经验，掌握了垒高和围合、平铺等基础技能。5、你善于去发现问题并乐于解决问题。活动中你一共遇到了四次问题，每一次你都会主动去想办法解决。这个过程中提高了你的动手能力、合作能力和创造力。 学习品质 你拥有积极主动、认真专注、善于坚持和及时反思的良好学习品质。活动中，你积极主动地参与游戏，每次发现问题，都会主动想办法解决。其实今天你周围有很多小朋友在游戏，环境还是比较嘈杂的，但这都没有影响到你，你专注于你的游戏。今天从始至终你都坚持搭建城堡，并进行相关游戏。当花园材料（木板）丢失时，你想了好几种办法解决，刚开始基本都失败了，但你没有放弃，继续想别的办法，达成你的游戏想法。而且你能及时进行反思，当你们的纸杯城堡反复倒塌时，你开始反思，查找问题，发现是因为太高不稳固时，你提出了降低高度的建议。 支持和回应 在你们游戏的过程中，我首先做的是一名观察者。当你们沉浸在游戏中，自主协商、讨论、解决问题时，我关注并欣赏你们自主探究的行为表现。通过观察，我欣喜地发现你们是有能力的学习者和建构者。当你们完成最初的搭建计划后，发现目标缺失，游戏面临停滞时，我及时介入，建议在城堡周围进行设施扩建，推动游戏继续进行。 “哇”时刻 你知道吗，对于发现问题、解决问题这一块，你今天做的无可挑剔，你每次发现问题都会想办法去解决问题，而且你很会变通，一种办法不行，你就会想另外的办法；一种方式不行，那就换另外的方式，最终获得愉快的游戏体验。 游戏的最后，你说： 教师反思 我需要提升自己的有效提问的水平，游戏是一个连续性的动态过程，充满着多种可能。幼儿在游戏中的一句话、一个动作都能反映出他们的经验、技能及对问题的思考。作为幼儿游戏的观察者、支持者我必须始终关注游戏中出现的问题，及时评估幼儿原由经验和挑战间的距离，依据不同情况灵活调整策略，适时提问和引导，让幼儿踮脚摘到“最近发展区”的“果子”，从而促进幼儿游戏水平的提升、探究能力的快速发展。 图片来源 | 实验幼儿园分园中一班观察记录 | 崔星星指导教师 | 靳璐审核 | 吾英切彩哈希琪琪克