<p class="ql-block"> 为了引领教师快速了解新课标的变化，领会课程方案和课程标准，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中去，更好地实现“双减”背景下培育学生核心素养的目标，2023年4月25日，教研活动时，语文组的教师们听了新课标课程内容中关于“基础学习任务群”之“语言文字积累”的讲座。</p> <p class="ql-block"> 杭州市上城区教育学院的陆红老师对“语言文字积累与梳理”进行了详细的解读。</p> <p class="ql-block"> 首先，陆红老师对“语文学习任务群”的设置进行了简单的介绍。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”一个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”两个拓展型学习任务群。</p> <p class="ql-block"> 其次，陆红老师对基础型学习任务群进行了三方面的讲解。第一，内涵与价值:为个人与社会发展奠基；第二，目标与内容:集中指向语言运用素养；第三，路径与策略:逐步养成积累梳理习惯。</p><p class="ql-block"> 陆老师指出，“语言文字积累与梳理”是一切语文学习的基础，它也是核心素养的重要组成，主要体现在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的课程目标中。在这样的目标下，学生只有发现汉字构字组成特点，再掌握语言文字运用规范，然后才能感受汉字的文化内涵，进而积累语言材料和语言经验，最终为语文学习奠定基础。</p><p class="ql-block"> 在解读目标与内容时，她指出，课程内容与课程目标要高度关联。并且提出，语言文字积累与语言文字梳理相互支撑。同时，掌握基础知识要与领悟文化内涵紧密结合。</p><p class="ql-block"> 最后，陆老师解读了路径与策略，让学生逐步养成积累与梳理的习惯。通过讲解学段目标和课例让我们对任务群有了更深切的认识。</p> <p class="ql-block"> 培训时，老师们听得仔细，记得认真，一边听一边思考。瞧！这是他们学习与思考的痕迹。</p> <p class="ql-block"> 通过本次培训，有效地帮助老师们深入理解了新课标的核心理念，了解了课标的变化，收获了教学理念，为课堂教学落实新课标理念奠定了基础。</p><p class="ql-block"> 老师们在学习中成长，在努力中获知。以新课标为引领，携手前行，共赏“研”途美丽风景！</p>