博观而约取厚积而薄发——乌达区语文教师赴重庆学习分享

华儿

为更好地贯彻新课标的教育理念，明确大单元教学的设计与实施要领，扎实推进、落实大单元教学，4月13日，在乌达区教学研究中心李文娥主任及语文教研员单景瑶老师的带领下，乌达区小学语文一行24人远赴山城重庆参加了“新学力.2023小学单元整体教学主题峰会”。 　　重庆之行，可以说是一场头脑风暴，冲击着我们的思想。乌达区小学语文教师重庆学习归来，将所学所思，化作行动，落实在自己的教学实践中。4月25日上午，赴渝学习教师进行了学习成果分享交流活动。 乌达区胜利街小学的周湘阳老师结合本次学习谈了以下三点认识： 一、本次学习清晰地呈现了新课程标准中以任务统整，关联学习的意义，即——育人价值。在每一堂课中都呈现出了“素养本位”的核心地位。 二、若以“蜻蜓”的视角看语文学习任务群和大单元统整教学，应该充分关注二者的实现路径。纵观六个学习任务群，无一不是以任务为向导，以活动为载体。 三、作为教师，我们只有深入知识体系，多元化学习，才能培养出心智成熟、思维开阔的学生来。为此，在语文任务群和大单元统整教学中唯有笃行方能致远。 　　青春伊始，万物归序，美好再来。 团结路小学刘静老师围绕张祖庆老师的授课，进行了课堂复盘、新课标回顾、整本书阅读三个模块的分享。首先，复盘张祖庆老师《鲁滨逊漂流记》导读课的流程——推荐视频二维码、导入新课、布置任务、书写梗概、发布视频、好书推荐；接着回顾新课标中实用性阅读与交流的学习内容和教学提示。最后，以“从阅读走向辽阔的世界‘儿童文学阅读与教学’”主题论坛为依托，与各位老师分享了中国儿童文学整本书阅读的课例和讲座 　　幸福街小学叶瑶老师分享:“学习任务群”代表了一种全新的教学理念，是一种新的教学方式，“学习任务群”理念下的大单元教学旨在以“学习任务群”理念为指导，以真实生活情境为纲，用大任务统整单元人文主题和语文要素，将教学内容融入学习目标具体的动态实践活动中，让学生“做中学”，在情境任务的实践体验中求得“教学合力”，使学生感受到自己学科核心素养的提升，能够主动去构建自己的知识体系。我们在今后的教学中要认真解读教材，结合“学习任务群”思想，创设情境，设计大主题任务，整合教材内容，整体推进，要突出“教——学——评”，阅读与表达有机结合，进行“学习任务群”理念下的大单元教学设计。 　　十六中小学部语文教师任霞在育人的高度，凝练单元主题，设计有真实意义，贯穿整个单元而非拟真的情境，让学生在具体的情境中，去积累语言，去阅读和交流。创设一些真实的活动，让学生去完成一些具体的活动任务，在任务驱动的过程中，让学生的语言能力得到锻炼和发展。 巴音赛街小学的张蕾老师以《既见“树木” 又见“森林”》为主题谈了培训后对“语文学习任务群”这一概念的理解以及她对如何设计“学习任务群”的几点思考，她认为教师要从整体解读教材单元内容确定学习任务群归属，语文的学习是综合性的，因此某一单元的学习任务群的归属也不是唯一的，固定的。老师可以根据单元内容和自身需要设计学习任务落实两个或者多个学习任务群的学习内容，将单元学习内容作为多个学习任务群的教学资源，真真正正做到用教材来教语文，而不是教教材。张老师还谈到要合理创设单元学习情境，精心设计核心大任务，学习情境的真实性决定了学生学习活动的参与度。有了核心学习任务还要层次分明的分解子任务，以求核心任务清晰、层次递进地落实，子任务设计才能使学生核心素养的发展从抽象的概念走向具体可见的学习行动。 　　活动最后，语文教研员单景瑶老师进行总结发言。单老师希望通过这次分享会能够进一步让各位教师受益，真正达到一人学习、集体收益的目的，让大家在分享中学习，学习中成长，使学习场景再现、学习效果辐射。在全体教师的积极参与下，汲取新的教育信息之外还能进一步更新教育理念，促进教师的专业化成长。