【中班自主游戏案例】乐玩滚筒

孙爱华

游戏背景 本游戏源于幼儿园里新投放的安吉游戏材料—白色滚筒，滚筒的出现成功吸引了孩子们的注意力，使其对它产生了浓厚的游戏兴趣。因此我们以孩子们的游戏兴趣为基础，为他们创设了一定的游戏环境，成功开启了一段属于孩子们的“滚筒游戏”新体验的主题生成活动，见证了属于孩子们的“哇”时刻。该“滚筒游戏”主题生成活由“筒”上有约体验篇——滚筒上的小勇士篇——滚筒轮胎梯子乐趣篇组成，孩子们在探索滚筒的过程中，通过个人探索、合作探究来感受游戏带来的乐趣及解决问题的能力，用实际行动将滚筒创造出各种造型及工具。此外，中班的幼儿在活动中与同伴合作的欲望十分强烈，孩子们十分享受在活动中和同伴一起解决问题、分享成功的喜悦。小朋友们对于滚筒的探索之旅也正式拉开序幕。 “筒”上有约初体验 第一次接触滚筒时，因为孩子们没有前期的经验，他们自由探索各种简单的玩法。 晨锐小朋友说：我可以推动滚筒玩...... 嘉辰小朋友说：我可以跨在滚筒上玩。子阳小朋友说：“我可以坐在滚筒上，但总掉下来” 小楚小朋友说：我可以钻在滚筒里面，然后让滚筒滚起来。 教师反思 《指南》中健康领域指出：动作发展目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。而案例中出现的推、跨、钻、站等动作都是在寻找身体的平衡点，而滚筒是非常锻炼平衡能力的器材，动作技能的掌握不是游戏的最终目的。欣宸在游戏的过程中，想要坐上滚筒，一次次的滑下来却不放弃，通过尝试错误不断重新连接经验，建构新经验是主动探究和学习的过程，淋漓尽致的体现了坚持的品质。游戏中孩子们选择了推、跨、钻、站等方法探索滚筒的玩法。在玩的过程中，他们并不是一成不变的，而是一直在探索着新的玩法。 滚筒上的小勇士篇 “我来帮你按住”，说完冯一涵小朋友就用脚踩住滚筒，和李若然一起拉住她的手，欣宸在同伴的帮助下，慢慢的在滚筒上面站了起来。“我的脚都麻了，好刺激啊”，欣宸激动地喊着。没到一分钟就从上面掉了下来。不过初次成功体验，大大激发了她们的兴趣。她们轮流不停的往上站，慢慢的，从一开始的在滚筒上不敢站直，大胆的站上滚筒，尝试跟着滚筒向前移动。看着欣宸成功站在上面，孩子们对滚筒充满了好奇心和挑战的欲望，都想试试站上去的感觉。 欣宸小朋友说：老师，你快来看我，我站在滚筒上了。 教师反思 游戏促进社会性发展。在游戏中我们可以发现，当小朋友想要爬上滚筒时，会有同伴主动来帮忙，有的帮忙扶着，有的用脚踩住滚筒。虽然踩着滚筒，并不能真正的压住滚筒，但在孩子们的意识里，压住它就不会滚了。 滚筒轮胎梯子乐趣篇当孩子们掌握了一项技能后，这些简单的材料就不能满足孩子们的乐趣了。 大家把滚筒排在一起，这时凯宇搬来两块木板，凯宇说：“你们先别上，咱们搭个滑梯吧” 好像坡度太小滑着不过瘾，孩子们用加高了一个滚筒 上滑梯还要先过障碍 教师反思看似简单的重复游戏，其实并不简单，重复中是有变化的，幼儿在重复练习中一点点地调整着难度，寻找自己的最近发展区，以适合自己的节奏，小步递进地突破自己的能力极限。 继锴小朋友说：老师，你想玩吗？我们用滚筒和木板做了滑梯。从他们表情中看出那种既害怕又玩的很开心。 当教师提供辅助材料时，他们可以玩出不同的游戏，当教师放手时，幼儿经常会在游戏中挑战自己，去做一些冒险的事情。在持续完整地观察之后，会发现儿童并没有教师想象的那么“鲁莽”。他们会自主判断游戏的危险程度来控制游戏，不仅会保护自己，而且还会保护同伴。冒险不等于危险。幼儿在游戏中冒险是为了寻求刺激，同时也挑战自己的能力极限，从中得到最大程度的发展。