育人应先知人——读《教学工作漫谈》有感

新安县寒鸦小学 谢俊鹏

【卷首语】静心教书，潜心育人。

孔子教育学生成效显著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。纵观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点；有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏。回想自己五年的从教生涯，自己似乎也没有做到像孔子这样育人先知人。

在工作中我就是一位“很负责任”的教师，每天早来晚走的看着学生，制定了许多“这不许”、“那不准”的班规，班级纪律似乎被治好了，但老师却很累，因为有的规矩我要说很多遍，学生才能记住，总感觉老师嘴皮子都要磨破了，效果却一般般。为什么事与愿违呢？根本原因在于我太不了解学生了，不了解学生好奇、好动、好玩、好积极思考的特点，而总是用成年人的习惯去约束学生，结果当然适得其反。总之，无数事实告诉我们：要教育好学生首先必须了解学生。这就如同园丁养花，必须先了解花的习性，医生治病首先必须要了解病人的病情一样。

那怎样了解学生心中的奥秘呢？魏书生老师的《教学工作漫谈》告诉了我们答案。

一、用好理论的显微镜。利用好教育学、心理学等教育科学理论，认识到学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进生的区别只在于头脑中是非好坏排列的顺序及比例不同，正因为后进生上进心的幼苗弱小而枯黄，有的常常被压在石头底下，才更需要教师的同情关注和扶持，我们做教师的更应该以满腔热情去帮助后进生，让他们头脑中真善美的东西占上风，相信他们一定会有进步的。

二、用教师的心灵去感知学生的心灵。我们可以用回忆的方法去感知学生的心灵，教师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。我们可以回忆自己犯错误时的心情，设身处地的想学生的难处，把话说到学生的心坎上去，这样学生会把老师的话听到心里，学生听老师的话即使牺牲多少个人利益也会感到痛快，同时老师对班级的管理也会更加轻松自在。

心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。对学生细致入微的了解，使我们的教育工作如同有了源头活水，常做常新，使每一株幼苗都能得到适度的甘霖，教育工作才能得到大面积的喜人丰收。

谢俊鹏，寒鸦小学教师。爱心，细心，责任心是她的坚守，生气而灵动的课堂是她的追求！她认为“天下大事，必作于细”，教育必须从细微处落实！