《学前儿童美术核心经验》——表现美

西安市兴庆幼儿园韩家群

幼儿园美育教育在幼儿教育中起着非常重要的作用。美育教育旨在让孩子们在美的环境中成长，增强他们的自信心和创造力，通过美育教育，幼儿可以接触到各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，从而提高他们的艺术欣赏能力和审美水平。美育教育不仅涉及到艺术方面，还涉及到幼儿的身心发展。通过艺术活动,幼儿可以锻炼手眼协调能力、集中注意力的能力、表达和沟通的能力等。这些能力的培养是幼儿全面发展的重要组成部分。 重点内容 　　本书为两个模块，分别从美术和音乐两个学科角度阐述了学前儿童艺术学习中“感受美”“表现/表达美”“创造美”，每个核心经验的介绍都包括了“核心经验阐释”“儿童发展轨迹与特点”“支持性策略”与“活动方案与评析”。今天我将和大家一起分享核心经验之表现美。表现美核心经验:在头脑中自主地形成审美心理意向的经验;用美术形式要素(造型、色彩、构图)来探索画面构成和作品的外形、装饰的经验;探索各种工具和材料的经验。1，引导学前儿童观察并进行表达表现2，选择与学前儿童成长相契合的绘画内容3，给于学前儿童充分表达与表现的机会4，对学前儿童美术教育进行多元化评价 　　在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。 实践体会 关注点一：美术区应该有主题，并且教师要鼓励幼儿表现与主题相关的内容。 关注点二:美术区域活动中教师应该有针对性的介入。在幼儿艺术创作过程中应提供真实的感知对象让幼儿模仿，教师选择投放的材料应以幼儿的兴趣为主，为幼儿创造更多自发表现的机会，允许幼儿用自己的方式表现。必要时才给予指导。 如：活动《海马设计工作室》 本次的设计的作品是由31位小小设计者经历了实地考察、场地策划、投票选择等活动后设计出来的。教师是幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者，由此，我们也提出疑问:美术教育中给幼儿提供的材料是不是越多越好？越丰富越好？如何看待幼儿在日常活动中的绘画表征行为？ 教育建议 　　在几年的幼儿园美术教学中，我深刻的体会到，了解孩子的年龄特点是非常重要的。只有了解了孩子在各年龄段的发展水平，能有针对性的选择活动并进行绘画指导。 第一，在绘画形式中，孩子们比较喜欢的是综合材料的运用。绘画与手工相结合的形式是他们所喜欢的。 第二，绘画内容上也要选择他们感兴趣的以及当今趋势。如:草莓季的《“莓”烦恼》、春天的《小雏菊》、纪念袁隆平爷爷的《稻穗》、文物出土的《三星堆青铜人面像》等等。 　　第三，美术教育中给幼儿提供的材料并不是越多越好的，应该以幼儿为主，抓住其兴趣倾向，紧扣幼儿感兴趣的内容来提供材料，更易激发幼儿思维。每个孩子对不同材料的敏感度、兴趣程度不一样，我们老师可以提供丰富物质材料（可以利用废旧材料），让幼儿通过选择、组合来获得体验，还可发展幼儿创造能力。 第四，提供真实的感知对象让幼儿模仿。与其他领域教育结合:让幼儿在感知的基础上自由表达组织集体活动或提供个别化表现的机会，如在科学认知活动后通过美术表达自己的发现，语言活动后通过美术进行故事再现，其他各类活动后通过美术再现印象深刻的事件等。艺术品、真实物品:提供幼儿自发模仿的机会。总之要提供更多感受和欣赏的机会，在感受的基础上表现。关注作品中的叙事:听幼儿说画。充分理解幼儿美术的表征功能和叙事功能，倾听幼儿说画。不要按成人的标准选择和陈列幼儿作品。 　　学前儿童美术教育的核心就是培养孩子的创造力和想象力。因为我们会发现画画是一种比较直观的表达方式，孩子们通过五颜六色的画笔来创造自己想象中的世界，而且一般来说画画可以开发孩子对于色彩的感知能力和体验能力，在这个过程当中，孩子更能够感受到画画的乐趣。1.培养创造力。 孩子在画画的时候对于大自然是非常好奇的，比如说在画一个苹果的时候，就会在这个过程当中去思考，到底如何去画苹果的形状以及画的苹果的颜色会对苹果的味道产生好奇，同时在画画的过程也是与他人进行合作和交流的过程，我们在这个过程当中孩子能够学会表达自己的需要，所以说也有利于提升自己的情绪表达能力。2.培养想象力。 想象力是孩子在观察世界之后所进行的想象和再创造的能力，所以说孩子在选择画画的时候，我们就可以发现孩子们对于周围的世界也是非常关注和关心的，那么在。学前儿童美术教育也是建立兴趣的一个过程，所以说在学会分享和创作的过程当中，能够让孩子一方面体会到画画的乐趣，一方面提升自己的想象能力，开发智力，这也是一举两得的好事情，所以家长们应该在孩子小的时候就应该发展孩子的好奇心，让孩子对待身边的一些事物有好奇心，从而产生学习的欲望。 　　在本次研讨活动中，我感叹受益良多，不仅提高美术指导能力，还使教师能够更好地开展美术教学活动。认识到了在开展美术教育活动时应该多从幼儿的兴趣点以及生活实际出发，可以运用情境创设、实物展示等形式激发幼儿创作的积极性。还可以根据幼儿园主题式课程引导幼儿用绘画或手工的形式去表达生活中的美。幼儿园美育旨在培养幼儿的艺术技能和掌握相关的知识，促进幼儿全面发展方面有着其它教育不可替代的作用。       综上所述，我们认为教师应该站在儿童背后，透过他们的视角看到他们周围的世界；基于对艺术核心经验的理解，我们也会看到儿童未来的样子，看到儿童对周围事物是如何感受和体验。而教师“看到”的这些会激发教师理解儿童的渴望，并为教师理解儿童提供不竭的心理动力，教师的教育行为才会起作用，这就是“儿童立场”的神奇功效吧！