<p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。</p><p class="ql-block"> 2023年4月24日，全省小学数学“新课标、新课堂、新评价”公益大讲堂—量感的理解与实践案例解读开讲了，南昌市松柏学校教育集团全体数学老师参加了本次研修活动。</p> <p class="ql-block"> 本次的研修活动，是由南城县教育体育事业发展中心刘春莲老师分享的，主题是“聚焦量感的理解与实践案例解读”。刘老师从量感的内涵，量感的具体体现，量感的培养策略三个部分进行深入思考与分享。</p> <p class="ql-block"> 第一部分是量感的内涵，量感主要是指事物的可测量属性及大小关系的直观感知。刘老师认为可测量属性确定量感发展的对象，大小关系确定量感的内容。同时刘老师分享了江西省教研员宋显庆老师对直观感知的解读，刘老师也介绍了量感的特征，顺势提出了量感培养的主要内容。</p> <p class="ql-block"> 第二部分是量感的具体体现，体现主要在三个方面：感知度量的意义，理解统一度量单位的必要性；建立度量单位的表象，对真实情景选择合适的单位度量，进行不同单位的换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计量的结果。刘老师在分享这些内容都穿插了案例，使得更加具体，通俗易懂。</p> <p class="ql-block"> 第三部分是量感的培养策略，对于量感，我们应遵循活动性、参照性、整体性原则，为学生创设一系列深度体验、深度测量和深度估测活动。刘老师分享了量感培养的价值，它既对孩子的思维发展有影响，又可以为教学实践提供了支持。</p><p class="ql-block"> 最后刘老师对老师提出了几点要求：转变观念，立足单元整体，整合量感内容，创设教学情景，激发探究兴趣，优化教学过程，高效培养量感。可见量感的培养是一个长期的过程，需要老师不断揣摩、探究。</p> <p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，老师们都非常珍惜此次来之不易的学习机会。在聆听讲座时，每位老师都全神贯注，认真听讲，边听边做笔记，努力提升自我，将自己的心得付诸笔端。</p> <p class="ql-block"> 此次对“量感的理解与实践案例解读”的研修，就像一场及时雨，为老师们提供了一次充电的机会，为全体数学教师在量感的研究中打开了一扇新的大门，为基于学生素养、发展学生的量感指明了方向。这次研修活动激发了教师的研究热情，提高了教师对量感的认识，引导教师在实践中学习，在反思中成长，落实核心素养。</p>