为加强“国家中小学智慧教育平台”的应用，龙江县华民乡中心学校积极组织全校教师参与“智慧平台”应用培训活动，并结合华民教学模式和学情等实际情况，创新探究多种场景应用实践活动，经过多次研讨，呈现了我们华民乡中心学校小学英语组智慧教育平台的案例。 深研平台 选用资源 华民乡中心学校小学英语组教师，通过对中小学智慧教学平台的持续性探索和学习，真切地感受到了新时代的教学方式和网络时代带来的巨大变化和好处。作为英语学科教师，更关注平台上哪些资源可以为本学科所用，其中特别容易被忽略的教材板块，让我们英语组教师感到“如获至宝”。<br> 姜珊珊老师在一节英语公开课上有效使用了“智慧平台”上的资源，为学生们更好地巩固新知助力。 对比融合提升教学力 在教育改革的今天，各种版本的教材相继而出，学生获取知识的来源越来越多，但由于地域限制，学情不同，基本每个地区只采用一个版本进行教学。我们齐齐哈尔的现行英语学习教材是三年级起点人教（精通版），教材编写的质量很高，又非常贴合新课程的理念。在智慧平台上，以三年级为例，有其他不同版本教材25版，各有千秋，我们可以利用这些丰富权威的教材资源，进行对比分析，将不同版本的教材融会贯通，应用于实际教学的实践，以满足不同层次学生的学习需求，通过高水平地开发并利用其他版本教材，提高小学英语的教学质量。 借助资源 丰富课堂活动设计 在人教版三年级上册的动物、身体部位、数字、颜色不同主题单元，在备课时都可以在川、沪、科、译林版教材中找到类似的主题活动，借鉴思路，设计类似课堂活动，有些活动我们也可直接截图放到教学课件中，进行趣味性的听说读写活动，发展学生的观察、运用、创新等思维能力。其中一个版本的数字教学有视频资源，姜珊珊老师运用到了4月中旬的公开课教学中，让学生们跟着视频动画做动作，不仅练习了数字表达，还激发了学生们的学习兴趣，吸引了学生们的注意力，取得了很好的教学效果。 线上线下深度融合促教研 “教而不研则浅，研而不教则空。”借助智慧教育平台，我们小学英语组开展线上、线下教研的方式，英语组教师们可以灵活地掌握时间，线上对主备教师的教学设计进行研讨。 线下由主备教师具体阐述自己的教学设计及设计意图，参会教师与主备教师更全面地集体备课。线上、线下教研活动的开展为教师更新教育观念、进行业务切磋、相互学习、提升自我，搭建了一个有力的平台。 在平台上我们发现，各个版本的教材都会设计一些实践性质的课堂活动，我们可以把这些活动转化成我们的实践作业，例如下图所示的手工实践活动，可以在学习水果，身体部位等单元时，留作实践作业让学生回家动手画一画。 我们与智慧平台接触的时间较短，研究尚浅，平台上还有很多资源有待开发利用，尤其是教材这一板块，其他版本都有很多“可取之处”，我校老师会继续深入研究，对比融汇，充分利用好每一个资源，“适时”、“适量”、恰当地应用到自己的课堂教学中。 撰稿：王姝<div>制作：马美娜</div><div>初审：高辉</div><div>终审：张金福</div>