践行新课标共创新课堂——上河湾中心小学组内教研课

为了继续加强我校专业教师队伍的建设，提高课堂教学的质量，熟练掌握新课标教学目标、更新教育观念，落实思维课堂，全面提升学生的综合素质。根据“双减”和“五项管理”相关精神，全面贯彻新课标具体要求，落实生本课堂，融合信息技术，优化课堂教学，创新教学方法，提高教学效率，努力提高全校教师课堂教学能力，整体提高我校教育教学质量。经校领导研究决定，于4月份中期开展组内教研活动。　 　　活动开始前，校教导处制定了此次活动方案。 　　活动要求如下：1.参加讲课的教师认真备课，教学设计符合本次活动主题；讲课前上交一份教学设计（纸质版）。 2.组内教研活动期间，没课的教师准时参加。　　3.运用信息技术2.0工程所学到的技术，与课堂进行融合。4.加强课堂中思政渗透环节，帮助学生养成良好的行为习惯。5.各教研组每组限报一名授课教师，由组长组织确定讲课教师后报到教导处。　 　　各个小组授课教师报名后，由校教导处为授课教师排序，接着上河湾中心小学组内教研活动便拉开了序幕。 语文 　　随着欢快的节奏，我们迎来了第一节课。 　　这节课是由张庆丽老师为大家带来的《端午粽》，张老师课程讲解详尽，谈吐温文尔雅，板书思维导图更是清晰流畅。 　　从端午习俗，到包粽子的材料、味道、口感。从粽子的种类，再到包粽子为了纪念爱国诗人屈原的历史故事。无不让人浮想联翩，回味无穷。 孩子们既品其味，又念斯人。小小的粽子不光是一种美味，还是满满的家国情怀。 　　下面这节课是由塔娜老师带来的语文课《青山处处埋忠骨》，课前老师让学生们做了预习，使得学生们对课文内容有了初步了解。塔老师在教学课文时，始终能抓住关键词，带领学生们反复品读和理解课文。 　　课堂上，学生们跟着塔老师的脚步走进了课文，塔老师语音、语调富有感染力，仿佛情景再现，我们不单是感受到了毛主席丧子之痛，更像是看到了毛主席不停的抽着烟，烟雾弥漫里，掩盖着逆流成河的悲伤。 　　当见到毛主席打开抽屉时，学生们不但好奇里面的东西并将此刻毛主席的心情，跃然于纸上。 　　这节是由焦晓旭老师带来的语文课《记金华的双龙洞》，焦老师的课堂内容丰富，思路明晰，语言幽默风趣，铿锵有力。板书设计直观形象。师生互动环节多，学生参与度高。焦老师善于在课堂上积极的夸奖和表扬学生，课堂气氛活跃，很好的掌握了教学节奏。 　　焦老师这节课讲解的是叶圣陶老先生写的游记，从双龙洞口到外洞，再到内洞。每一段的讲解，我们都身临其境。甚至在讲“孔隙”之处，让我们有着和作者一样的紧张的心情。 　　学生们各个都争先恐后的表达着自己的体会和看法，更是声情并茂的读着课文。 数学 　　这节是于希玲老师带来的数学课《电影院》，一段接龙似的口算导入了本节课。整节课的讲解逻辑清晰，目标明确，语言亲切自然，真切的体现出生本课堂的教学形态。 　　在课堂上，于老师带领学生们一起发现和探讨用不同方式进行乘法运算，并让学生们自己上黑板去实践和发现哪一种方式运算更快，更便捷。整节课无形中激发了学生的兴趣和探究欲望。 　　接着是由王丽萍老师带来的数学课《画一画》，整节课重难点突出，设计合理，学生们课堂习惯良好，王老师课程讲解细腻，深挖教材，目标明确，注重学生自主学习与探讨，使得学生们在学习中发现问题，并思考着解决问题。 　　本节课王老师激发了学生们的动手能力，先让学生们从表格中获取信息，然后在新知探索中让学生们描点、找数对、连接数轴，在画线中一点点发现并找出数轴的意义，学生们积极的探究着其中的奥秘，乐此不疲。 　　下面是范洪娟老师带来的数学课《十年的变化》，对于二年级的学生，范老师更多的是耐心，她根据学生的个体差异，循循善诱，善于表扬，让每个学生都积极参与计算题中来，让学生乐于表达，勤于思考。 　　范老师在课件上和黑板上分别为学生们演示竖式计算步骤，再让学生来黑板上进行竖式计算，最后让学生们在自己的算草本上竖式计算不同的题，整节课突出重点，让学生们的计算能力更加扎实熟练。 英语 　　下面是朱瑶老师带来的英语课《Module5 Unit1 I was two then》,瑶瑶老师表情亲切，语音标准，教态良好，充分利用信息技术结合课堂，不但课堂生动有趣，课件制作上也是生动形象，引人入胜。 　　瑶瑶老师先是在黑板上粘贴卡通人物图片，分别是老爷爷和老奶奶，让学生们积攒牙齿，哪组牙齿多，则获胜。学生们都斗志昂扬的跟随着老师一起进入“时光机”，去发现那时的自己，并拿出了自己那时的照片，向同学们介绍那时的自己。整节课学生们在老师创设的情境里，认真而专注，流连忘返。 音乐 　　学生们带着高涨的热情来到了音乐课，一首欢快的律动，勾起学生心中的阵阵涟漪。 　　尹枝华老师带来的是蒙古族民歌《草原就是我的家》，看蓝蓝的天空下，尹老师舞姿翩跹、动作轻盈，为学生们展示了蒙古族舞蹈，整节课环环紧扣，互动性强，突出了学生的主体地位，增强了学生的自信心。 　　尹老师先是介绍蒙古族的习俗，并请学生们模仿蒙古族骑马、摔跤、射箭等动作，趣味性强，接着在节拍、节奏、音阶等学习中和同学们一起慢慢的唱起了歌，当老师问起学生们“唱这首歌的感受？”时，从他们轻快、明朗的回答中，我们看到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。 　　学生展示自我环节，唱出大家此刻愉悦的心情，他们仿佛想立刻骑上小红马，驰骋草原。 美术 　　美术课的开始，是一段热身小律动。 　　刘玉莹老师带来的是美术课《拟人化的动漫形象》，刘老师的课让食物、动物等拟人化，让生活与艺术相结合，笔法娴熟自然，课堂设计美轮美奂，一场视觉盛宴，清晰的映入眼帘。 　　刘老师先是让同学们了解什么是拟人化，然后课件展示了拟人化的动画人物，最后让同学们画自己心中的拟人化人物。画画时的仪式感满满，学生们在优美的音乐旋律中，创作着自己心中的美，并将画好的人物剪下来，在黑板上展示。罗丹曾说“生活中并不是不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，我们在这堂课中，确实发现了美…… 科学 　　下面是由郝露老师带来的科学课《食物链和食物网》，整节课准备充分，结构层次清楚，板书设计美观，课堂引导很到位，对于食物链探索，学生们都兴致勃勃。 　　课前的视频《螳螂捕蝉，黄雀在后》，让学生们迫不及待的走进了生物生活的世界。课件出示了植物、动物等图片，学生们先是了解生物之间的关系，郝老师又由此引出并介绍了生产者和消费者。更让学生们了解了食物链通常从绿色植物开始，最后是凶猛的动物。告诉了我们保护生态平衡，从爱护环境做起。 家乡 　　一段开心的律动，迎来了一节有趣的家乡课。 　　这节是由何晓玲老师带来的家乡课《求救信号》，整节课无论是老师还是学生，各个都朝气蓬勃，活力十足，教学环节过渡自然，语言精炼，紧扣主题，学生参与面广，实践能力强。 　　从开始的让学生们了解视频里面的sos求救信号。到让学生们遇到不同的危险，用不同的求救信号，再到遇到危险用不同方式求救。使学生们了解了火焰或浓烟型信号、旗语信号、声音信号、反光信号、标志信号、体语信号等的应用。 　　接着是请各个小组同学讨论在某个危险情景下，你的求救方式是什么，并给大家演示一遍。 结语 　　“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”本次教研活动结束了，但是师者传道授业的精神将会一直延续，我们将在新课标、新领域中不断的提升自身修养，提高自己的教学能力，与时俱进，诲人不倦。 相信学生们在此次教研活动中，也能有所收获。能在自主的学习环境中，乐于学、善于学；能懂得合作，增强自信；更能在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航。 统筹：李军策划：张乾坤编辑：吴迪照片：吴迪审核：蔡欣娟制作单位：上河湾中心小学