“欢乐购物街”单元教学作业设计

娅僖

“欢乐购物街”单元教学作业设计 ——以人教版一年级下册《认识人民币》单元为例 昆钢一小一（1）班 一、教材展示 二、课标依据 　　《认识人民币》属于“综合与实践”这一领域的知识，《义务教育数学课程标准》（2022版）指出：让学生在具体活动中形成初步的量感，初步积累数学活动经验。教学目标除了包含对常见的量的数学知识要求，还要关注学生活动经验的获得和情感态度的发展。例如，“欢乐购物街”，不能将教学目标仅聚焦在 “认识人民币，能进行简单的单位换算”，还应考虑将 “积极投人模拟购物活动，能清晰表达和交流信息”“会在真实或模拟的情境中合理使用人民币”“能够反思并述说购物的过程”“形成对货币多少的量感和初步的金融素养”等作为主题活动的教学目标。 三、单元重构 四、作业设计展示 主题1 表达小勇士——认识各种面值的人民币 　　小小钱币，大大学问。向他人介绍一张人民币 (关于人民币的历史资料，并尝试了解最新版人民币背面图案所代表的含义。) 设计意图：以说一说的方式让学生将所学知识，大胆白信地表达出来。在介绍人民币时，学生积累了课外知识，拓展学习视野，进一步发展学生的表达能力和数感素养。同时了解简单的货币文化感受时代的进步，渗透爱国主义教育。 主题2 分类小能手——认识人民币的单位 在看一看、摸一摸这个过程中孩子们将人民币的学具按一定的标准进行分类。学生按单位不同，在整理与分类中认识了人民币的单位元、角、分;学生按材质的不同，知道了人民币有纸币和硬币两种等。 设计意图：经历对人民币进行分类的过程，了解人民币的单位有元、角、分，初步体会以元币为主的人民币体系。不同程度地认识了生活中越来越少见的人民币。进而发展了学生的数据意识素养和语言表达能力。 主题3：我是小小采购员 同学们，请你做个购物小当家。利用周末时问设计购物清单，和家人一起到超市转一转，玩一玩，然后采购需要用到的物品，试一试吧，你能做到的，加油！ 设计意图：通过本次实践活动，让学生亲身体验，在购物中进一步认识人民币，了解小数价格的实际意义，会将其转化为几元几角等形式，增添了他们学习数学的兴趣和信心。了解数学价值，培养数学意识，以此来提升学生的实践与创新能力。 主题4：欢乐购物街 　　孩子们，第五单元认识人民币，我们已经全部学完了，我们要开展主题为“欢乐购物”的数学活动课，需要课前准备以下两项：第一，请家长放学带孩子“进货”三种商品，每样商品的价钱不要超过10元，标好卖价（注意记录好“进货价”和卖价）在课堂上进行买卖，最后算算自己赚钱了还是亏钱了，第二，准备20元零钱（面值有5元、1元、10元、5角）。 袁浩然本钱20元，进货花了30元，购买完商品，手里还有120.4元，赚了七十多元钱。 活动结束四名同学评为“理性消费奖”，把自己的商品卖完了又购买了别人的商品二次进行买卖，自己只留下一两种喜欢的物品，很有“金融”头脑哦，稳赚！ 7位同学把自己的东西全部卖了，又把手里面的钱全部花光光，名副其实的“购物狂”。 设计意图：数学来源于生活，并服务于生活，生活中处处有数学，从而体验生活，认识社会，让学生正真做到“学中玩，玩中学”，能够反思并述说购物的过程，形成对货币多少的量感和初步的金融素养。