<p class="ql-block">四月的风轻轻吹送</p><p class="ql-block">时光总是那么匆匆</p><p class="ql-block">转眼间</p><p class="ql-block">稚嫩的孩提</p><p class="ql-block">已即将奔赴人生下一阶段</p><p class="ql-block">成为一名小学生</p><p class="ql-block">我们将用最浓厚的爱意</p><p class="ql-block">为你铺就宽阔无砥的幼小之路!</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 播种有时,成长有时;花开有时,衔接有度;科学衔接,成就未来。为了更好地推进幼儿园与小学科学有效衔接,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循儿童身心发展规律和教育规律,促进儿童全面、健康发展,帮助幼儿全面、直观地了解小学生活。4月份,五山镇中心学校组织各小学和中心幼儿园开展了“遇见成长,未来可期”——幼小衔接系列教研活动。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 徐梦媛老师授课</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 徐老师运用多种教学方法和形象直观的教学方式,创设丰富多彩的教学情境,提高识字识词的教学效率。 徐老师关注了一年级的年段特征,整堂课以识字、识词教学为主,抓住了教学的重点。</p> <p class="ql-block"> 教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声,好似一支和谐的合奏乐曲。</p> <p class="ql-block"> 绘画是幼儿园小朋友的最爱,每当小可爱铺开画纸,拿起画笔的时候,他们心里总有一股说不出的高兴劲儿。</p> <p class="ql-block"> 徐老师说课: 本课语言优美,情感丰富,学生要反复地对课文进行有感情朗读。因此,教学过程中注意了以下几点:1.尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操 。 2.在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,字不离词,词不离句,句不离文。学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。3.生字教学与阅读结合,阅读中识字,相机联系生活复现识字,又在识字中促进阅读理解。并在多层次、多形式的朗读中熟读成诵。</p> <p class="ql-block"> 系文静老师说:一节好课应该是“快乐学习、主动学习”,因为兴趣是学习发展的动力,幼儿是否感兴趣、是否快乐,是首要的,老师的活动课中孩子们的欢声笑语告诉了我们,这就是快乐的学。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王保豫老师说:本次活动内容结合本班幼儿年龄特征,比较贴合幼儿的实际情况,幼儿的参与性比较高。故事的学习通过观察图片、提出疑问,有趣生动的情节告诉了幼儿该如何正确的与人交往,怎样相处能够交到更多的朋友,让孩子们了解如何正确和同伴相处。</p> <p class="ql-block"> 龚校长带领老师们学习了幼小衔接活动手册内容,要求大家对照手册自我学习,自我教育,自我提升。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 张述萍老师授课</span></p><p class="ql-block"> “勤劳动 有担当”劳动课程——《我给书本穿新衣》。孩子们在张老师的教学引领下有条不紊地对准备的书籍进行包装。他们有模有样地操作着,一本本书在他们灵巧的手上也“换”上了新衣。孩子们专注的眼神,认真的脸庞,娴熟的动作,课堂气氛更加激烈有趣、友好和谐。</p> <p class="ql-block"> 同学们在老师的指导和鼓励下,一会儿,一本本整整齐齐包好书皮的书出现在了同学们的手上。不仅透着一种对书本的敬意,更是培养了小朋友爱惜书本的良好习惯。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 杨晓婷老师授课</span></p><p class="ql-block"> 《端午粽》一课由基本功扎实的杨老师演绎,上得很成功!这堂课的亮点很多,值得学习的地方很多,听了使人受益颇多。首先老师的教态自然大方,总是保持着微笑,让人感觉很亲近随和。其次,老师的语言简洁、过渡自然。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 安杰老师授课</span></p><p class="ql-block"> 安老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">宋娟娟老师授课</span></p><p class="ql-block"> 宋老师能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> </span>小朋友们坐在教室里,聚精会神地听老师讲课,像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的'浇灌。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 共同研讨</span></p><p class="ql-block"> 观摩课后,教师们就幼儿园与小学课堂的不同和相同点展开了热烈的交流。大家发现,在教学框架、结构、模式上幼儿园集体活动和小学课堂有许多相似之处,都同样注重了学生良好习惯的培养和教学的趣味性。幼儿园教学以游戏为基本活动,以幼儿的直接经验为基础,而小学需要进行系统的学科知识学习,以间接经验的学习为主。</p> <p class="ql-block"> 本次活动的负责人龚校长对本次幼小衔接活动进行总结。龚校长指出,幼小衔接工作对于幼儿园来说,在课程设置、习惯培养方面要形成系统课程;对于小学而言,要主动了解幼儿园儿童学习样态,改革教学方式,设置游戏化、任务式的学习活动,加强学生的直接体验,降低教学坡度,使学生爱上学习,爱上小学生活。</p> <p class="ql-block"> 遇见成长,未来可期,共搭成长桥。本次研讨活动不仅梳理出了幼儿园与小学间最需要配合的关键点,也为后续工作指明了方向,理清了思路,明确了途径。 </p><p class="ql-block"> 关注孩子成长的足迹,做孩子的良师益友,让每个孩子都成为最棒、最美的自己!探索从“幼”到“小”的无缝对接,自然过渡,我们一直在行动!一直在努力!</p>