【课程故事】春天里的花花世界———嘉兴市茶香坊幼儿园小二班

玻璃的杯子

故事缘起 　　春回大地，万物复苏，孩子们在春光明媚中嬉戏在幼儿园各个游戏场地，眼尖的孩子在幼儿园的草坪上有了新的发现。 　　其他孩子们也纷纷围过来看，有的摸摸小花，有的闻闻小花，还有的跑来跑去找其它小花。 草坪上到处都是孩子的身影。 🌸我的思考—— 好奇是幼儿阶段的年龄特点，主要表现在喜欢接触大自然和新鲜事物。春天来了，幼儿园里开出的小花吸引到了孩子们的注意力，虽然他们叫不出小花的名字，但这并不影响他们发现与探索。在孩子们的言语交流中，已经对花朵产生了兴趣，他们发现花朵的颜色、大小是不一样的，为接下来的探究提供了有效的信息。教师需要做的便是为孩子们提供多元化的支架，帮助幼儿在探究中积累更多关于花朵的秘密。 寻花记—和花朵来一场邂逅 　　餐后散步时，代丁说：“老师，草坪上的花花都被他们发现了，你带我们去找找更多的花吧！”于是孩子们正式的寻花之旅就此开启！ 第一站：幼儿园的花 经过各班的种植区，孩子们有了新的发现 　　孩子们围着种植区的围栏慢慢走慢慢看，又发现了其他班级种植的花朵。原来，春天的种植区不仅有蔬菜长出来的花，还有观赏型的花。 第二站：公园的花 　　有些孩子的家附近有小公园，他们见过公园里许多植物和花朵，于是，在爸爸妈妈的带领下，孩子们前往公园，想要仔细找一找、看一看更多不同的花。他们发现有的花朵长在草坪里，有的花朵开在花坛里，有的花朵藏在树丛中，有的花朵长在树枝上，还有的花朵随风掉落在泥土里和草丛中。 　　孩子们与花朵的每一次邂逅，都是一场奇妙之旅，他们通过寻找、观赏各种地方种植的花朵，已经对花的特征有了初步地了解，对花朵产生了更加浓厚的兴趣。 🌸我的思考——— 自然的、身边的一些事物是幼儿最感兴趣的，春天的花朵开放在幼儿熟悉的地方，激发了幼儿亲近自然、喜欢探究花朵的热情。我们应该让幼儿经常接触大自然，在观赏各种花朵的同时，自身树立乐于探究的好榜样。更重要的是要保护幼儿的好奇心和探究兴趣，即为幼儿探究花朵提供精神上的支持，也为幼儿提供物质条件，满足幼儿探究的乐趣，为接下去的探究学习奠定良好的基础。 探花录——花朵特征初辨别 　　孩子们在寻花之后，将不同的花朵信息收集起来并记录在纸上，带来幼儿园与小朋友们一起分享。在他们分享交流的过程中，更加深入地感知了花朵的不同特征。 激励的讨论中…… 　　幼儿在观察时，首先会观察到物体的外观，因为外观最能直观地表现物体。他们从记录表和同伴描述中，观察到了花朵的不同颜色和形态，辨别了同一种花朵的外观特点，也初步区分了不同种类花朵的特征。 颜色不一样 形状不一样 　　面对孩子们的疑惑，我告诉他们，很多花朵的名字确实跟花朵的形状有密切关联，比如喇叭花、太阳花、绣球花等等。在不断探究、寻找答案、分享交流的过程中，孩子们始终保持着对花朵的好奇和探究热情，这也成为了他们主动学习探究花朵的动力。 藏花绘———把花朵留在瓶子里 　　教室区角的瓶子里插着孩子们带来的鲜花，过了几天，他们发现花朵有点垂下来了，花瓣也失去了光泽。 章君妍：我画的花也很好看呀，把它剪下来放在瓶子里，塑封一下，也可以当作书签。 把喜欢的花画下来 剪下来 给花朵塑封，更不容易坏哦 穿上绳子，打好结，花朵书签就完成啦 这么漂亮的花朵书签，多做几个，送给老师吧！ 　　在多次动手体验后，孩子们也感知花朵的珍贵，懂得用自己的方式去保护花朵，让花朵藏在瓶子里，不再枯萎。 🌸我的思考 探究花朵的过程不仅是观察和发现，还可以有很多的方式。幼儿通过制作书签，同样可以自由的探究和发现，为幼儿提供充足的材料和空间，幼儿能有更多的探究角度。 　　花的故事还有很多，通过这场与花的相遇，“美”的种子已在孩子心中生根发芽。我们也更加期待与花朵更多的邂逅，并且让“种子”一路生花……