为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，促进我区教师教学相互交流和同步发展，陈建秋名师工作室于2023年4月21日前往碧湖二小开展了以“让科学探究在课堂真实发生”为主题的“名师有约”送教活动。工作室成员陈建秋、金世超、潘美婷与碧湖二小的老师们一起参与了本次活动。本次活动内容丰富，具体包括课堂展示、交流研讨、专家讲座等。 <h3 style="text-align: center">一、课堂教学</h3> 第一节课由金世超老师执教，课题选自六年级下册《美丽的化学变化》。金老师以猜一猜两杯液体是什么，混合后会有什么现象导入，揭秘其中一杯液体是紫甘蓝，另一杯透明液体留悬念，让学生在实验中寻找答案。金老师的课堂以生为本，注重思维参与，给予学生充足的探究时间，使学生对物质变化有了更深的理解。 第二节是潘美婷老师执教的五年级内容《哪个传热快》。潘老师从学生熟悉的厨房用具导入，让学生思考为什么锅身和把手采用不同的材料，引出不同材料导热性能的实验探究。学生通过对比实验，利用感温油墨巧妙地将现象可视化，比较了3种不同材料勺子的导热性能。接着，潘老师让学生进行实验设计，探究是不是所有的金属传热性能都一样，然后用实验验证自己的猜想。在课的拓展环节，让学生寻找生活中和传热有关的例子，用所学知识进行科学解释，学以致用。 <h3 style="text-align: center">二、教研共长</h3> 专家引领共研讨，思维碰撞明方向，每一次研讨都是为了更好地成长。两节课后，参与活动的老师们一起开展了互动研讨。首先两位上课老师详细分享了自己的设计思路和教学理念，接着听课老师们畅谈自己的感受与收获，大家各抒己见，在交流中互相学习，在研讨中共同进步！ <h3 style="text-align: center">三、专题讲座</h3> 研讨过后，陈建秋老师给我们带来《让探究在课堂真实发生》为主题的讲座。什么叫“探究”？什么是“探究”？怎样才是“主动探究”？怎么理解“真实探究”？一连串的问题引发了大家的思考。陈老师用几个典型的现象让我们知道了课堂中的假伪探究，再用案例让老师们了解怎样引发学生认知冲突，激发积极思维，设计适宜的探究活动。陈老师还指出，教应从“牵引”改为“助推”，学应从“接受”转向“探索”，科学课堂中应追求学生的思维深度。陈老师以今天的课为例，让在座老师认识到“让探究在课堂真实发生”的重要意义。 此次活动，大家欢聚一堂，课堂之上展风采，答疑之中抒灼见，以研促教，同心同行。我们将继续循着先行者的脚步，一边学习，一边成长，携手共进！ 图片｜方慧玲、奚雯翼<br>编辑｜潘美婷<br>审核｜陈建秋 原作者：潘美婷<div>原文链接：让科学探究在课堂真实发生——记陈建秋名师工作室送教碧湖二小</div><div>https://www.meipian.cn/4q2ki4fp?share_depth=1&first_share_uid=52355618&first_share_to=group_singlemessage<br></div><div><br></div>