听《双减背景下乡村学校教研转型策略》记录

豆米阳

4月23日，在世界读书日有幸听到2020年马云乡村校长谭自云老师关于《双减背景下乡村教研转型策略》讲座，深受启发。 　　一、协同教研，让乡村教研上接天线。 农村学校要做好教研，首先要有较为优质的资源，要始终以课堂为核心，从专家引领、名师师范、微格教研、教学比武四方面开展教研活动。谭校长介绍了《学习强国》上的教学资源非常有用。 　　二、校本教研，让乡村教研下接地气。 首先是“学-教-研-用”，老师们要围绕课堂去教研，去关注名师课，进行同课异构活动，并要进行有主题的集体教研活动。其次做课堂的好“先生”，即课前“先师后生”，每一次课前教师必须充分准备；课中“先生后师”，在课中需要以学生为主体，多问几个“你想怎么做？你想说什么？”然后是合理的教学评价。学校的教学评价一要有导向功能，促进教学改革；二要有激励功能，可以加强教师之间的相互交流；三是要促进教师专业发展；四是具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分；五是要科学公平，教学评价是对一名教师工作的态度及成绩的肯定。 谭校长还谈了集体备课的要点是抓住教什么，学什么？，最好在课本备课，下一年传给第二个老师。在公开课中观察三个维度：①教师表现，②学生表现，③目标达成。 最让人佩服的是谭校长以身为范，上示范课，给老师讲课标解读，激励老师做课标解读，录制成视频，进行全校推广，全县推广，让教师在学习的同时有荣誉感。 　　她三、课程开发，让乡村教研有烟火气。教研不仅只研文化课的教与学，应把学校的课程开发作为重点，整体规划，局部推进，辐射带动。 谭校长根据“双减”和培养德智体美劳全面发展的学生的目标，开设“五善”课程。即“善德”课程，“善智”课程，“善体”课程，“善美”课程和“善劳”课程。每一个课程都围绕一个主线在做。 “善德”课程主体是上好道法课，在此基础上学校全面推广“走将军之路，扬将军精神”研学课程，每年清明节前，全校师生步行18公里。三是关爱留守儿童，成立“成长爸爸，成长妈妈”活动，以“六个一”为标准关爱留守儿童，即每天进行问候，每周谈一次心，每月逛一次街… “善智”课程主体是上好国家课程，在此基础上进行拓展，如在全校学生中推广魔方，锻炼学生思维。 “善体”课程在上好体育课的同时，全校推广竹竿舞和一根绳子立健康身心理念（即每个学生书包装一根跳绳，每个年级有跳绳数量要求。） “善美”课程是在上好艺术课的同时，在全校做“水滴石穿，每日一练”15分钟汉字规范书写活动和“一根竖笛”活动，每天下午自习课前，所有学生跟着背景音乐吹15分钟竖笛。（音乐老师教班主任，班主任教学生） “善劳”课程是让学生学会劳动。学校有16亩地，每个学生有一块地，自力更生。这让我想起南开中学每天下午课外活动时，学生在“耕读园”进行劳动实践。 　　听完谭校长的报告，我有以下几点反思： 一是学校的一切教育教学活动都可以成为教研的题材，如德智体美劳样样都可以教研，但必须从大处布局，领导支持跟踪。 二是教研要始终围绕课程和课堂两方面进行，在促进教师的同时提升质量。 三是激励教师，36岁以下教师承担课程开发，36岁以上教师作为导师参与，不断激发年龄较大教师的积极性和求知欲，用“先富带动后富”；给教师精神鼓励，如录制视频，让老师获得成就感。 四是善于借力，一是借助外部优秀资源，二是激发校内教师，让老师有很强的荣誉感。我们学校做的“了不起的分享”活动，让老师很受启发，我想随后完全可以借鉴这种方法，让老师在内容成型下可以去录播教室录制，进行全校全县推广。