【学习故事】“推小车”——市二幼教育集团（金宝贝幼儿园）

金宝贝幼儿园

观察教师：刘老师观察对象:大班邵馨记录时间:2023.4.19观察地点：建构区 背景 建构游戏能满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。发展幼儿想象力、动手能力、创造力。了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。接下来是发生在建构区的一幕！ 注意 今天用鞋盒来玩游戏，你开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中，双手去接盒子玩；一会儿又把盒子夹在两腿之间跳着玩。 跳着跳着一会儿又把盒子放在地方推着玩还边说着：“嘟嘟嘟，碰！”过了一会一连串的笑声“哈哈哈……”发了出来。我蹲下好奇的问：“你在玩什么？”你理所当然的告诉我：“我在玩碰碰车呀！”说完又推着玩去了。“碰！”碰到了同伴的盒子，“我在玩碰碰车！”你仰着头笑着对同伴说。然后他们两人分开有一米左右的距离，轻轻的撞过去，两人同时出发“碰！”的声音后快速分开，脸上洋溢着开心的笑容。这一次他们的距离似乎远了些，一前一后增加了些速度的让盒子撞在一起，“碰！”“哈哈哈哈哈哈”开怀大笑起来。两人什么话都没说，推着盒子往反方向走、走、走，当转过来时就开始快速地推着盒子往前撞，“嘟嘟，嘟嘟，碰！”两个盒子又有力的撞在一起了，这一次的速度快，你的身体就有些向前倾斜，眼看就要撞到同伴了，突然皓皓身体向后退，立刻控制住了身体。发出碰的声音很大，一下子吸引了很多孩子，又有两个加入游戏中来，分为了不平等的两个方向，两个孩子推着盒子退到活动室的最大限度，再一起快速向前推，直到两个盒子撞在一起，撞在一起的一瞬间，同时发出了“碰！”的声音。（全班的孩子看见这么好玩，几个几个一起都玩起了碰碰车的游戏。）分开、退后、撞击；分开、退后、撞击，直到我提醒大家收拾整理盒子回教室，其他的孩子陆陆续续放好了盒子，就连和他一起玩的几个伙伴都放好了盒子，你仍然兴致勃勃推着盒子撞击墙面“碰！” 识别 在玩盒子的游戏中你拿到盒子后先在不住地探索，探索各种各样的玩法：顶在头上保持平衡坚持不了多久，盒子掉下来了；盒子转着玩、抛着玩似乎又不好玩；夹在腿上跳，也没能吸引起兴趣；最后把盒子放在地上推，想象着是自己在玩碰碰车一样，顿时就来了学习兴趣，原来我还可以用盒子这么玩，这是生活经验的一种积累，也是自我价值、自我肯定的一种体现。口中不断的发出声音，不仅增加了游戏性，还吸引了其他孩子自主参与，自然而然一起合作玩游戏。合作后，先是轻轻地撞击，发现速度慢撞击的力度小，控制身体的力度容易把握；第二次撞击时，加长了距离，加快了些速度，碰的一声撞击更具有挑战性；第三次撞击，不仅加长距离更加快了速度，在撞击的时候更有力量了，由于惯性的原因身体向前倾斜，却又能及时地控制住自己的身体，保护自己不与同伴相撞（保护自己不受伤）。在第四次、五次。。。在一次又一次积极的态度中，不断操作、直接感知明白能更好的掌握撞击力和身体的自我控制（亲身体验获的得的经验）。你一直发出“哈哈哈哈”的笑声，你玩得是很开心的。当收盒子的声音发出后，你仍然沉浸在碰碰车的游戏中，也说明你在此次游戏中具有专注、坚持的学习品质。 支持与回应 让你在游戏结束后介绍自己的想法和玩法，并加以肯定，保护对玩游戏的信心；对安全的探讨：怎样才能有效的保护自己？在日后，我会提供更多的材料，如：香皂盒、牙膏盒、牛奶盒、喜糖盒等放在益智区和建构区供孩子自主游戏、 哇时刻 在玩盒子的游戏中，你不断的探索探索各种各样的玩法，吸引了我，你就像一个小孩子，玩出了不同的花样，你有着专注坚持的好品质，老师为你点赞，老师，希望你把这种品质一直保持下去。 教师反思 当建构走进你的世界，你就开始用盒子有着不同的玩法，给予你无限的创作灵感。你能主动地参与游戏，游戏中的积极性很高，你真正成为建构游戏的主人。老师应该作为孩子们的引导者，而不是指挥者。多为孩子提供自由交往和游戏的机会，鼓励孩子们自主选择、自由结伴开展活动。睁大眼睛，管住嘴巴，竖起耳朵！ 策划：库尔勒市东方教育集团组织：库尔勒市金宝贝幼儿园审核: 古丽老师责编：刘老师图片提供:库尔勒市金宝贝幼儿园大二班