书法之美

雅楠

书法是中国特有的一种传统艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。如果书法课堂集聚“诗、书、画、乐”，那将是一场传统文化的盛宴，让孩子们感知传统文化的美，提高审美能力，陶冶孩子们的情操，传承传统文化，增强文化自信！ 在教学《尝试集字（二）》时，我读教材，确定课型，找到知识前后链接；读《艺术课程课标》和《中小学书法指导纲要》，明确课程核心素养是审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。书法课不仅仅是教书法知识，还要传承传统文化。 我首先创设学生穿越到唐代偶遇欧阳询，向欧阳询请教书法的情景剧贯穿整个课堂，让学生很有代入感，课堂生动有趣，学生兴趣浓厚。同时也奠定了课堂古色古香的基调。 然后设计课程板块。本节课是前几课知识的总结应用，我大胆采用创作试错——解疑纠错——再次创作这个流程，让学生大胆去尝试，老师起引领的作用，把课堂还给学生。 接着思考怎样上出古雅风格，于是想到学科大融合，把表演、诗、书、画、乐等整合在一起，让孩子们感受中国传统文化之大美。课前用古诗词取小组的名字，感受诗词之美。 用手绘绘本讲我学习书法的故事，感受画的美，激发学生学习书法的兴趣。课堂伴奏用学生现场弹古筝，让学生近距离感受书法与音乐的节奏美。 课堂语言设计也透着古味，开篇结尾都运用了古诗词，中间板块的衔接语都应用了古人的名言等，为课堂增添韵味。 最后就是教师自身素养。我着旗袍大方自信的与学生亲切交流，一边讲解书写要点一边潇洒自如的示范，扎实的书法基本功为课堂增彩。整堂课把表演、诗、书、画、乐巧妙整合在一起，让孩子们感受到中国传统文化的美，传承传统文化，增强文化自信。 书法让孩子们找到了自信。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”四年级一个腼腆的小女孩因为喜欢书法，在书法课上找到了自信，眼里都有了光，各科学习也明显进步。 书法让孩子们成为更好的自己。五年级的沈同学在班里讲话，惹事，我用放大镜看她的优点，抓住机会就表扬，在不断的夸奖中，她不讲话了，字有模有样了，下课还主动拿字让我评价，主动帮我收拾工具，主动维持班级秩序，成为了更好的自己。 书法社团是孩子们的乐园。社团时间到了后，孩子们兴冲冲的来到书法室，摆好笔墨纸砚，开始临习字帖。我逐个指导解决笔法、结构、章法等问题，时而手把手纠正，时而亲自示范。孩子们在这里默默的练习，留下了汗水，也获得大丰收。王雯钰、李静萱、王浩杨、夏源爽、刘瑷宁……多次在区级比赛中获奖。孩子们在这里很有成就感。 书法艺术不仅能给人以美的享受，还能使人变静，培养人的专心、细心、耐心和毅力等优秀品质，从而提高人的整体素质――这是其它学科无法替代的。在当今社会，写得一手漂亮的字，无论是学习、工作、还是生活,都会给人留下好的印象，增强自信心。我和孩子们继续努力，做千年书法的传承者。