之前设计的板书中规中矩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片根据学生课堂交流贴成一个竖排，接下来，根据交流荷叶是这些小伙伴的什么？相机板贴摇篮、停机坪、歌台、凉伞，最后精读课文时抓住每一个小伙伴在与荷叶互动的动词即躺、立、蹲、游加以板贴，不仅能抓住文中关键词语，还能借助板书指导学生联系背诵，弊端就是这样的板书中规中矩，无论公开课还是家常课都能使用，不够有灵性。 参考许嫣娜老师的板书，许老师的板书先画了一片大荷叶，然后在黑板上画了大大小小的圆圈，通过富有童趣的言语激发学生的好奇心和求知欲，从而把课文中的四个小伙伴通过板画的形式展现给大家，接下来根绝课文梳理相应贴上小伙伴的名字，以及小伙伴把荷叶当成什么，许老师的教案于板书能丝丝入扣，激发学生的学习兴趣，值得学习，但全盘应用就成了可以模仿，失去了自己的思考。 <p class="ql-block">网上又查了几个教学实录，发现板书设计基本大同小异，看到自己设计的板书也和网上差不多，一年级同组的小姑娘试上过后，试听下来，心里总有点不得劲，缺少一点童趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">就把杨征燕主任拉过来，请她再帮我们打磨打磨，出出主意。在两个人交流碰撞之后，重新产生新的板书设计。</p> <p class="ql-block">简笔画画一片大大的荷叶，板贴：荷叶，然后通过回顾课文交流四个小伙伴，板贴小伙伴的图片，接下来词卡月图片对应。</p><p class="ql-block">在课文结束小结时，结合板书，移动板贴，相机画画，进行小结，把荷叶比作火车头，四个小伙伴就像车厢，火车头带着小伙伴，还有更多的小伙伴（板贴省略号），带着快乐驶向远方，还给我们带来了三个生字，并顺势引出三个生字。</p><p class="ql-block">整体看上去，第一部分板贴符合情景，学生通过学习，在荷叶的对应位置贴好词卡，帮助学生更好的朗读课文没理解课文。接下来课文小结，通过移动词语卡片，圈画成小火车头和车厢及省略号，板书呈现出两个板块，上面是荷叶加上四个小伙伴，下面就是词语卡片，荷叶加小水珠、小蜻蜓等，最后在火车头的烟囱上面画几个小圆圈，让画面更好看一下，也更诗意一些，也能让学生能更好地感受课文的主旨，体会快乐。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">按照这样的板书，初稿贴出来感觉很好看，很灵动，期待成品一定会更美。</p>