汲取营养向阳生长 ——西长寿小学教师读书分享（七）

雪韵

尊敬的各位领导、老师： 大家好！站在这里，我很是惭愧，自己还有很多地方需要努力成长。今天我分享的题目是《汲取营养，向阳生长》。读《教师不可不知的教育心理效应》有感。年前，学校领导就把这本书发放到每位老师的手里，可见刘校长殷切希望我们每个人都能从这本书中汲取教育的营养，快速成长；期望每位老师都能够更新教育理念，掌握科学的教育教学方法。 翻看这本书，26个心理效应，26个教育教学方法，使我眼前一亮，受益匪浅。每个效应都是从三个方面进行阐述，它给我们的教育指明了方向。 合书而忆，几个心理效应记忆犹新。南风效应——关爱教育胜于冷酷批评。用温和的方法对待一些事情，其效果往往比强制手段更为有效。自己人效应——做学生的知心朋友。拉近师生双方的心理距离，真心地把学生当成自己的知心朋友。摩西奶奶说:”人到底该在什么时候做什么事，并没有明确规定。如果我们想做，就从现在开始。“让我们多给孩子们一点鼓励与期望，引燃学生心中的火山，使学生都能将自身的潜力转化为源源不竭的动力。情绪效应——用积极的情绪影响学生。一句表扬，一个微笑，对于优秀的学生是锦上添花，而对于那些需要鼓励的学生，尤其是很少得到教师夸奖的学生，则是雪中送炭等等。 学以致用，在平日的教学中，我尝试用鲶鱼效应激活群体。一次课间，我发现两名平时默不作声的女生把讲桌收拾得整整齐齐，干干净净。这两位女孩儿平时不爱表现自己，但却默默地为老师做事情。抓住契机，在课上我隆重表扬了她俩，给她们点赞。受到了鼓励，她们的学习也更积极努力了，学习成绩有了很大提升。至此鲶鱼效应产生了，黑板不知是谁早已擦干净了，讲桌永远都是那样整洁。“老师，我去倒垃圾！”“老师我来洗抺布”等等。同学们的热情调动了起来，争先恐后地为班里做事，整个班集充满了活力。 增减效应让我懂得激励和赞美的力量是无穷的，减少指责，把赞美送给学生。我班的小刘同学是个“捣蛋鬼”。不爱学习，常常和同学打闹，惹得班里的同学经常向我“告状”。对于这样的学生费心不少，效果不佳，有时候真想放弃他，但是作为一名教师，我不能。读了书中的增减效应后，我在反思自己的行为欠妥。心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。”人的心理需要一旦得到满足，便会产生积极向上的原动力。这时许多潜能就容易被激发出来。想想这孩子父母离异，一直跟随奶奶生活。在成长的过程中是缺少关爱的，多么得可怜。平时没有少受家长、学生的指责。他的内心觉得自己一无是处，越发不努力上进。从此我多在他的身上发现闪光点，比如积极打扫卫生，力气大，每次大扫除都要拿着水桶去提水。我不断在劳动方面表扬他，上课时一有简单的问题，就会提问他。一次他答对了一道数学题。在全班同学的面前，我为他竖起了大拇指，孩子微微一笑，内心是多么的满足，学习的劲头上来了。这样的孩子在学习上总是反反复复，老师要给予更多的耐心。虽然他还达不到优秀，但至少没有放弃学习。由一个孩子，我想到了全班的学生，捕捉每一个学生的闪光点，及时把赞美送给他们。 腹有诗书气自华，读书万卷始通神，一本好书需要我们细细研磨，吸收其中的营养。每一个心理效应都不是孤立存在的，赏识每一位学生是永恒不变的主题。 学无止境，学习的路上有你有我，现代社会要求我们必须更新教育理念，达到教书育人的最佳效果。我也会经常关注一些教育工作者的讲座，如教育改革家魏书生，心理学生活化的专家王纪琼等等，从中学习更多的教育方法。同时我也会关注学校的领导、老师们分享的一些教育理念。 西安交通大学王树国校长在2022年毕业生典礼上告诫他的学生说一个人没有理想和追求是不行的，虽然这个过程充满了困难和挫折，但历程是最宝贵，最有价值的。我相信每一位老师都有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的理想和抱负，我更坚信每一位老师在学习的路上孜孜不倦，汲取营养，向阳生长，长成一棵棵参天大树，为西小辉煌的明天贡献自己的力量。