<p class="ql-block">陈大伟教授在康巴什二中的两场讲座，用有关“观课议课与教师成长”的经历、经验和理论知识、实践知识,不仅让我们学习一种更新的教研方式，更让我们理解并领悟幸福是一种能力，在讲座现场还让我们握着同伴的手，闭着眼睛感受很多同事会是陪伴我们一起慢慢变老的人！给我们指点了迷津,有如春风拂面。整个讲座过程中可以体会到，关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人的以人为本这一核心理念如何落实在观课议课中。</p> <p class="ql-block">陈大伟教授提出："人因思而变。教学是从提供思想到促进思想。经历不等于经验。经验有正确的，有错误的。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保持持续的批判性的审视，是为了获得相对正确的经验。而经验加反思就等于成功。"</p><p class="ql-block">"观课和议课"正是一种可以持续性地对教学行为、教学现象、教学思想保持批判性审视的有效方法和途径。通过有目的的观课和平等交流式的议课可以发挥教学洞察力、理解教学，发现教学效果和教学行为的关系，可以研究教学行为背后的教育理念和教学追求，揭示实践的思想、原则和方法。通过本次培训我对观课议课又有了新的认识：观课议课与听课评课是不同的。陈教授主张观课议课要充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。我们教研的目的是，针对问题提出改进的方法。而对一些我们公认的"好课"，我们教研的目的也不是探讨"好在哪里"，而是要探讨"为什么这样设计就好"。</p> <p class="ql-block">通过培训并亲身经历参与由陈大伟教授指导下的议课过程，我觉得要发挥观课议课的作用至少需要做好以下几点：</p><p class="ql-block">首先，正确认识观课和议课。观课是相对于听课提出的，议课是相对于评课提出的，无论是听、评、观、议还是说课都是课堂研究的一种形式和途径。观课焦点更明确，观的手段更加多样化，能更加有针对性地发现教学中的问题。而议课是对观察到的课堂现象的一种反思、一种凝练、一种升华。</p> <p class="ql-block">其次，观课和议课要有正确的方法。观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况，收集课堂教学信息，坐在学生身边观察学习效果，这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。观课时不仅仅要用眼睛看，还要用心灵感悟和体验，用头脑思考和判断；另外，观课议课要转变角色，带着方案"假如我来上这节课我会如何做？"为了提高观课的针对性，观课者要与献课者提前沟通，制作明确的观课记录表。</p> <p class="ql-block">第三，议课时要讨论有价值的课堂现象和教育故事。观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课教师，只针对课堂现象和课堂故事，探讨原因，研究发展变化的可能性和实现条件。要评议蕴含教育启示、教育问题或教育疑难的教学行为。以"你为什么这样教？你还想怎么教？今后有什么样的调整改变？"为议课的切入点。这样，听课评课这样的教研形式就不再流于形式了。教育求真，任重道远，但有所关注，有所努力，持之以恒，总能有所改变。</p> <p class="ql-block">第四，观课教师要对课堂有庄重、敬畏的表现。想让学生敬畏课堂、尊重老师，并能潜心学习和发展，观课教师就一定要提前走进教室；走进教室后，就完整地观察完一节课，不要走马观花；在课堂上要关闭通信设施；不做与本堂教学无关的工作；不与其他观课者闲聊，避免在课堂上对师生的教学活动进行讨论和评价。把关注重点从教师转移到学生身上，根据学生的学习情况思考教学，这是以学考察教、以学思考教。</p> <p class="ql-block">总之，根据教学效率的公式：教学效率＝学生围绕合理教学内容的比较紧张的智力活动和有价值的情意活动时间／教学投入（投入时间），无论我们采取什么样的形式做课堂研究，都要深入思考教学的真谛，都要始终围绕学生的学习来展开，这才是幸福而有效的教研。</p> <p class="ql-block">课堂教学是学生生命成长的过程，也是教师生命流淌的过程。教研是一场修行，研究课堂，改进课堂是我们教师的一种责任。幸福的教师能影响和促进学生幸福的成长。因此我们不能不小心谨慎，更不能不奋力成长和改变！！！愿我们教师在成长中追求幸福，在体会中收获幸福。</p>