操千曲而后晓声观千剑而后识器 —“国培计划（2022）”甘肃省省级农村骨干教师能力提升项目（小学数学）研修简报

风中白雪

当暗夜遇见了黎明，火红的朝阳照亮了我昏暗的青春。当春笋遇到了细雨，尖锐的嫩芽刺穿沉默的大地。当小溪遇见了河流，雄壮的浪，洗涤了我狭隘的眼界。当我们，遇见了国培，梦想的明灯指引了我前进的道路。 　　一日之计在于晨，美好充实的学习从晨读开始。 　　上午，我们聆听了兰州市城关区九州小学赵武生校长的《核心素养背景下“数与代数”领域单元教学设计要素及策略》专题讲座，赵校长主要围绕《2022版小学数学新课程标准》修订主要思路、课程性质、课程理念、核心素养内涵、“数与代数模块梳理”、《分数的认识》大单元教学设计要素和策略等方面进行了重点阐述。他强调：大单元可以是教材中呈现出的自然单元也可以是对教材重组形成的新单元，体现教学的综合性、整合性、结构性，与传统教学模式相比，要从学生的深度学习出发，整合教学目标，帮助与促进学生构建系统化、结构化的知识结构，提升学生的数学学科素养，进而促进学生核心素养的形成。 　　下午，聆听了兰州市七里河区安西路小学德虎老师的《聚焦主题单元教学，提升数学核心素养—“图形与几何”主题单元教学内容梳理及案例分享》，首先魏老师介绍了“张军金城名师工作室”理念、“三在课堂”、“三主体教学模式”，对于主题单元教学进行了准确阐述：即主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。主题／单元教学相对课节教学而言的，就是从关注一节课一节课的教学到关注更大范围（如一个单元、一章、一个主题）的教学，也就是整体教学。 同时提出了主题单元教学内容整合的实践策略，并通过具体案例为主题单元教学的有效落实进行了有益的指导。 通过培训学习，让我们明确大单元教学是种子！要从大处着眼，小处入手，注重细节，站在课标和教材之上，高瞻远瞩，把握全局，从情景、问题、知识、素养能力进行设计，让学生在真实情境中解决问题、培养能力、提升核心素养。 　　充实的一天结束了，老师们皆有意犹未尽之感。教书育人之路，任重而道远，须不断尝试与创新，才能有所收获。我们一定细品所学，总结所得，把此次精神盛宴的成果运用到今后的教育教学当中去。脚踏实地，从实际做起，最终实现我们的美好愿景。