<p class="ql-block"> 姹紫嫣红的四月，万物生长。这个四月，总有一种力量让我们更新理念，总有一种力量让我们抖擞精神，总有一种力量驱使着我们不断寻求“更好的自己”。这种力量来自于我们建平县第五小学一年级数学老师的精神：“扎根课堂育桃李，不忘初心乐奉献。</p><p class="ql-block"> 为了进一步加强老师间的沟通、学习和合作，切实推进和落实有效课堂教学模式，共同探讨新课堂理念下提高课堂教学效率的新思路、新途径和新的方法，一年级数学老师于4月19日和20日举行了“有效落实教学目标，提高课堂教学质量”教研活动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次出课教师分别是于丽颖老师、王丽丽老师、徐丽梅老师</p> <p class="ql-block"> 首先于老师带领着一年五活泼可爱的孩子们为我们率先垂范。课上老师那简洁的语言、清晰的教学设计、精美的板书都是值得我们学习的。尤其是复习导入的设计和本节课息息相关，找准了和本节课联系紧密的内容进行导入，为本课新知识的学习奠定了基础。能够运用数学最为重要的转化思想学习新课，这一点是非常可贵的！</p> <p class="ql-block"> 课后于老师对自己的课堂进行了深刻的反思。于老师认为：</p><p class="ql-block"> 《小兔请客》这一课我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活经验，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”。二是观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。三是结合算式各部分所表示的意义来认识各部分名称。</p><p class="ql-block">一、创设情境，激发学生的求知欲。</p><p class="ql-block"> 课堂中，自然激发的导入，调动学习兴趣的游戏及故事都大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主、积极地去探索知识。</p><p class="ql-block">二、留给学生自主探索的空间。</p><p class="ql-block"> 学生的数学活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、操作、交流等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念，转变角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者地位上来，为学生营造宽松和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。</p><p class="ql-block">三、运用教具，优化课堂教学。</p><p class="ql-block"> 利用电教手段和教具，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，通过这一演示，激发学生探索新知的欲望，提高学生的认知程度。</p><p class="ql-block"> 整节课，学生在轻松、愉快、自主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。</p><p class="ql-block"> 19号第三节课是王丽丽老师讲课，王老师亲切的笑容，清晰的话语如润物细无声的细雨般滋润每个孩子的心田。她采用复习导入的方法，让孩子们明确要求说完整话。在探讨新课的过程中精心设计每个问题串，引导孩子们用不同的方法找出问题和解决问题。</p> <p class="ql-block"> 讲完课后，王老师认识到了自己课堂的优点和不足。</p><p class="ql-block"> 学生是教学活动的主人，老师是教学活动的组织者、引导者与合作者。那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就似乎是我们孜孜以求的问题。《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点：一、创设具体情境，激发学生的求知欲。本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。二、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。三、合理的运用教学工具，优化课堂教学让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建加减法的表象，体会了算法的多样化。反思整个教学过程，这节课同样也存在一些问题：1、在让学生展示自己的算法时，没有引导学生说清楚小棒和计数器的计数单位。2、讲课用到的语言很罗嗦，其实孩子们心里已经很清楚了，但还是在不停地问，比如通过摆小棒引出了算式，20+30=50还要再讲解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是为了让孩子明白为什么这样列算式。3、本课的重点应是要让学生会说清楚算式的计数单位，几个十加几个十，几个十减几个十，在让学生交流算法时，要注意引导学生说清。4、时间安排得不是很合理，最后设计了一个看图提出问题，并且列算式的题型，由于时间不充分，没有让孩子多练习练习。5、交流算法时，可以先同桌交流再全班汇报，这样学生便多说了一遍，而在上台汇报算法时，要选一些比较会说的学生，不会说的可以请学生帮忙表达清楚。</p><p class="ql-block"> 徐丽梅老师在领导的点评后以及两位老师的示范下利用中午重新备课，重新梳理教学思路。在课堂上，徐老师大胆的尝试，从课本中的情景图入手，让孩子们说数学信息、提出数学问题，从而通过看书自己解决前三个问题，完成之后和同伴进行交流。从她的课堂中，我们真正的理解到了什么才是把课堂交给孩子，什么才叫学生是课堂的主人。老师根据孩子的汇报情况适时而导。这一大胆的尝试，让我们看到了孩子们的精彩。</p> <p class="ql-block"> 《小兔请客》是一年级数学上册教材计算教学的起始课，对于整十数加减法学习，学生的兴趣很重要。在教学中，我把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，通过情境培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的详细情境，从中引出两个要讨论的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？学生基本上都能列出正确的算式，然后再让学生用自己喜爱的计算方法来计算这两道题(用计数器、摆小棒、个位与个位相加、十位与十位相加）。通过操作、探究，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生熟悉加减法算式的各部分名称。最终通过好玩的游戏巩固练习，练习题目也由浅入深。</p><p class="ql-block">在本节课当中还存在缺乏的方面：</p><p class="ql-block">1、教师的语言表达不太适合一年级的学生、语速也较快，应具有亲切感，让学生更贴近老师，这方面有待加强。</p><p class="ql-block">2、在教学过程中，叫学生上来展示计算过程时我没留意引导学生应当结合算式表示的意义来说算理，都是教师说得多 学生说得少。</p><p class="ql-block">3、请学生板演列式计算时，应当多提示学生仔细书写，有些学生的字体马马虎虎，现在一年级正是要加强书写力量，好习惯都要从低年级开头培养。</p><p class="ql-block"> 课后由我校贾校长、张主席、陈主任进行点评。他们充分肯定了三位老师的优点，指出了课堂存在的不足，为我们后面的教学指明了方向。课堂的主人是学生，怎样才能调动孩子的积极性，让孩子在最短的时间内学会、掌握更多的知识，那就要我们好好研读教材，分析教材，研究问题串，研究教法、学法，充分相信孩子的能力。贾校长有句话非常值得深思，那就是千万不要把简单的事情复杂化。能让孩子自己通过看书学会的内容坚决不讲，能让孩子通过同伴交流研究学会的内容坚决不讲，自己和同伴都学不会的知识才是重点点播、讲解的内容！所以数学教学就应该是让孩子在自主学习、小组合作交流中充分地说数学、讲数学，从而获得知识，掌握知识。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修远兮。教育是一件复杂的事情，是一条漫长而长远的路，我们要有耐心，有恒心，在这条路上摸索前进。相信在以研促教的过程中，我们能够不断地凝聚智慧，积攒经验，为教育事业贡献自己更成熟的力量！教学是发现、是分享、也是成长。在今后的教育教学中我们将不断学习，扬长避短，探索创新，让教研活动真正地不断完善我们的课堂。</p>