我要上小学了—蓝天幼儿园幼小衔接课程故事

蓝天幼儿园

课程起缘 大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年的生活模式。他们渴望了解外面的世界,特别当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇:这些哥哥姐姐到哪里去?他们的书包怎么那样大?脖子上系的是什么呢?……再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐:“你长大了，要当小学生了!”这就更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑小学与幼儿园有什么不同?小学的老师会喜欢我吗?小学好玩吗?……这些疑问困扰着孩子。为了让幼儿能顺利适应小学生活，我们大班组由此开展了“我要上小学了”幼小衔接班本课程。 课程目标 课程网络图 课程实施 经过谈话，我们发现有的小朋友对小学的了解还是比较多的，比如小学生有书包、红领巾、同桌、有作业……那还有部分小朋友对小学还是很陌生的，于是我们组织幼儿和家长一起展开调查，并把调查结果记录在调查表上。通过亲子调查一起探讨了解小学期望与生活。 心理准备 集体活动 我们在谈话中发现，很多小朋友对于上小学还是比较焦虑的。那么如何减少他们对小学的陌生感，化解忧虑，为适应小学生活做好心理准备很重要。于是我们开展了绘本阅读《我上小学了》，充分为孩子入小学做好心理建设。 绘本阅读 李老师给我上了一堂生动又有趣的幼小连接课堂。 物质准备1.整理书包 小朋友们对书包充满了探究的欲望，大家都从家里带来了书包。那我们仔细了解一下书包的构造，有手提绳、背带、主袋、侧袋、前袋等，那么每个地方都适合放哪些东西呢？小朋友们都积极地表达了自己的想法。我会整理书包 2.设计书包 在整理小书包的活动中，有些小朋友发现了每个书包都是不一样的，有的小书包没有那么多口袋，有的小书包上面的图案很漂亮……孩子们根据自己的装物品的需求和审要求，设计了属于自己的小书包！ 时间管理 1.自主签到 小朋友说害怕上小学会迟到，确实，上小学的时间要比幼儿园早一些。在小朋友的共同约定下，我们开展了自主签到每天入园时间，孩子们都把自己的入园时间记录下来，每周总结坚持早入园的小朋友榜样学习，做好自己的时间管理！ 我的入园时间 幼儿园游戏活动和一日生活中都隐藏着入学准备教育契机。幼儿每天按时入园、自主签到，是他们树立时间观念、迈向自我管理的第一步。 学习准备 1.我的姓名 幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”、“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能”。因此我们的小朋友针对自己的名字进行名片设计 2.模拟课堂区域 为了更好体验小学课堂，亲自体验小学生生活，我们和孩子们一起将小学课堂搬进了我们幼儿园的活动室，模拟一下小学生上课、举手发言、安静看书、上下课铃声……，学做一名小学生。系红领巾，举手发言，模仿老师....有些小朋友还拿起了笔，学小学生做作业。学写自己的名字是前书写经验的基础，于是孩子们纷纷拿起铅笔写起了自己的名字。 生活准备 每天小朋友会进行值日生体验式劳动教育，通过孩子选择角色进行生活技能锻炼，加强幼儿生活自理，我们会分水果，搬床，拖地，抬桌子....小朋友可开心了。 小学畅想户外搭建 小学什么样？小学里有什么？在大班《我要上小学了》班本课程开展过程中，孩子们对小学充满了向往，对小学生活满怀憧憬。在老师和孩子提议下，孩子们运用积木开始户外构建他们心目中的小学。 分组设计 开始搭建分工合作 搭建的过程并非一帆风顺，这其中有乐趣也有挑战。有时,刚搭建好的课桌一不小心就倒了下来；有时，斜着摆放的积木总是会掉下来；有时，使用的辅材太高小朋友够不到..... 孩子们结合生活经验创意构思、巧妙搭建，自由选择合适的材料进行合作，运用垒高、平铺、连接、排列、组合等多种方法进行建构，寻找解决问题的办法，体验合作成功带来的成就感。 小结评价 建构游戏的开展是一个不断实践、不断积累、不断思考的过程。游戏过程中既充分满足了孩子们热爱游戏的天性，又让他们学会协商、谦让、分享、合作，体验到挫折和成功，最终实现了合作能力的提升以及个性的和谐发展。 小朋友们最后进行评价互相观摩作品，创作思路分享。 参与实践，观摩与体验四小总结 幼小衔接，“衔”的是智慧，“接”的是方法。我们衔接的不仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习习惯、社会适应能力的衔接，以及生活经验的积累。后期我们将继续延伸班本课程，助力幼儿健康成长，不断为幼小衔接注入活力，让生活自主和学习自主持续成为滋养儿童成长的方式。