名师助力学习共同体互帮互助构建新格局暨元宝山区实验小学学习共同体工作系列活动剪影

红杉董迎会

高瞻远瞩全力构建新格局 元宝山区实验小学是一所底蕴深厚的学校，更是一所名师云集的学校。慧美教育是我校打造的教育品牌，融慧尚美的办学思想，让每一个孩子都发光，让每一个孩子闪亮的办学理念，使慧美之花粲然开放。2023年是元宝山区实验小学慧美课程建设年，也是元宝山区共同体建设着力推进的关键性一年。实验小学根据规划方案，全面启动学习共同体建设系列工程，构建了与兴安盟突泉县，鄂尔多斯等校手拉手；与元宝山区马蹄营子学校，西露天小学两所兄弟学校手拉手的区内外两级发展新网格。拓宽渠道，拓展平台，拓开思路，积极学习区内外先进地区优秀学校典型经验，同时也献策献力助力学习共同体的快速发展。 依托活动促进学校共成长 走出去名师送教助发展 　　书香满径一路景，主题学习砥砺行。为更好的推动语文课堂教学改革，使教师熟练运用“语文主题学习”课型，做好单元内的课程衔接，发展自身教学特色，2023年 3月21日-22日,由北京华樾教育科技研究院主办、突泉县教育教学研修中心承办的小学“语文主题学习”观摩研讨会在突泉县实验小学成功举办。 受北京华樾教育科学研究所和突泉县教育局邀请，元宝山区实验小学四位专家在教研组长何颖老师的带领下，上了四节精彩的示范课。四位专家以新课标、新理念、新思想为指导，关注大任务，大情境，大概念，对六年级语文下册第二单元进行了大单元整体设计，就发展型任务群文学阅读与创意表达任务群的课型进行了精彩的展示。课堂学生学习气氛高涨，精彩纷呈！给与会教师带去了一场语文主题学习整个系列课型的视听盛宴。 课堂展示 赤峰市教学能手李敏老师执教的是六年级下册第二单元的单元预习课，本单元是外国文学名著，编排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《尼尔斯骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆.索亚历险记》（节选）三篇课文。李老师将三篇课文进行整合，归纳要点，引领助学，利用一张导学单，将所有重点问题一一解决，让在座的老师明白了讲好单元导读课的方法，我们需要解决基本的字词、重点语段、课文主要内容以及相关作家和创作背景等。 赤峰市教学能手高福芹老师通过精读引领课--《鲁滨逊漂流记》（节选）+《岛上探险》（节选），向我们阐释了“一课一得”的真正作用，孩子们围绕一个核心问题进行阅读、批注、交流、汇报，通过故事情节评价人物，进而用同样的方法继续学习主题丛书中的《岛上探险》，继续探讨鲁滨逊的性格特点，让孩子们做到多元、立体的评价人物，在评价的过程中，又是对故事情节的又一次深入了解。整节课既轻松又完整，极大地激发了孩子们的学习热情，取得了良好的效果。 元宝山区教学能手龚丽凤老师讲授的组文阅读课，这是平时老师们最不敢挑战的课型，怕上课完不成任务，怕阅读量小的孩子没办法跟上快节奏的课堂......但龚老师的一节课打消了老师们的顾虑，概括内容、关注情节、评价人物是整节课的核心问题，孩子们围绕这个核心问题自学了三篇较长的文章，效率非常高。龚老师将精读引领课的方法巧妙运用到组文阅读课上，使学生能够轻松快乐的学习，同时激发了老师们“我也想尝试一下组文阅读课”的探索欲。 元宝山区教学能手何颖老师执教的是习作指导课《写作品梗概》，习作课是语文学科中的难题，也是对老师的一大挑战，何老师打破常规，将习作课型带进公开课的课堂。通过回顾《鲁滨逊漂流记》的梗概部分，教学生学习写作品梗概的方法，即读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达，做到这三点，学生自然会关注到课文的写作方法，从而学习并运用。孩子们在何老师的指导下，写出了一篇篇精彩的文章。 现场答疑 观摩课例后，四位专家针对自己的课型从教学设计理念、教学目标、新课标的落实等方面进行阐述和反思，通过大单元任务单的形式呈现每节课的目标。紧接着，19所学校的语文教师代表针对每节课的课型以及自己平时遇到的困难对专家进行提问，四位专家分别从单元集体备课、单元导读课需要解决的几大目标、如何做到“一课一得”、组文阅读课怎样上更高效、习作讲评课的重要性等板块结合实际教学案例向大家做了详细的介绍，与会老师收获满满，感悟颇深。 反响强烈 请进来虚心示教共成长 三月最美教研时 3月14日—3月15日实验小学慧美课程建设年整合课程大单元教学课例研讨活动如期举行。我校邀请了学习共同体学校平庄小学，马蹄营子学校，西露天小学到我校听课研课，一起进行集体大教研活动。 我校三年级名师团队打造了下册第二单元的大单元整体课型。对思辨性阅读与表达任务群进行了精心的探索。备课方向，实施路径，基本课型，教案书写，实施建议，新旧课堂实施的对比等探索出了一条崭新的路。 本单元以“寓言故事”为主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。本单元还安排了"快乐读书吧"栏目，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫丫寓言经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。 元宝山区小学语文基本功获得者齐婉男执教的是第一篇文章《守株待兔》。（一）创设“今日说书”情境，听寓言故事猜题目。播放评书《大闹天宫》，学生简单分享听后感受。出示词语寻找规律。归纳发现，引出“寓言”和韩非子。发现词语的共同特点。并根据课题提出问题。（二）朗读聚焦：稳扎稳打读寓言1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.朗读反馈，读懂寓言内容。（三）说书舞台：身临情境讲寓言。1.创设说书舞台，学生根据课文内容用自己的话讲“守株待兔”的故事。先自主练习，后上台演说。分别用现代文和古文说书。2.想象人物形象特点和心理变化，加上对农夫和宋人心理描述，把寓言故事讲得更生动。（四）主题思辨：农夫该不该被笑？思辨：农夫错在哪里？农夫为什么会被宋国人笑话？思辨聚焦点：进行重点聚焦。最后提出劝告。 内蒙古自治区教学能手李鹏执教的是《鹿角和鹿腿》。一、从“鹿”字入课出示“鹿”字的字形演变，认识“鹿”字。读课题。2.看清单元目标：我们围绕这个目标做两件事。一个是阅读，一个是发现。二、在故事中探索1.找到道理。听故事，听完后拿出笔画出整个故事中最能体现道理的句子。探索出寓言道理的秘密。三、在“复述”中深化1、先复述故事高潮部分，关键词提示：命、逼近、奔跑、挂角、挣脱复述完整故事：提示词：原先……突然……后来......复述故事。四、在“思辨”中寻根。1、组织学生说理：（课后题）你赞成哪一种？说说你的理由。美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。2、寻寓言之源推荐四大寓言：古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、德国的《莱辛寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》，说感受。注重思维的发展方式和发展品质，发展过程，良好的思维培养为辩论提供了良好的基础，同时，在思维的深度培养下，辩论得以深化。 赤峰市教学能手陈文娟执教的是《陶罐和铁罐》开课伊始，谈话交流，陶罐展览厅里的文物小剧场里有场演出，就选取了《陶罐和铁罐》这个故事，邀请大家一起参加演出准备活动。活动一：梳理故事—书写故事简介。活动二：感受人物性格—再现争辩现场。活动三：寻找生活中完美的罐子。以思开始，以辫结束，落实了思辨任务群的主旨。 赤峰市教学能手张敏欣执教的是口语交际《该不该当选班干部》。课堂中通过积极的语言实践，积累语言经验，培养语言文字运用能力，将自己的观点和理由说清楚。提升思维品质，培养学生的逻辑思维、审辨思维。用班级信箱创设交际情境情境创设，接着读懂来信，聚焦“轮流当班干部”。围绕口语交际，什么是班干部轮流制？展开步骤：一，学生按照自己的理解七嘴八舌说一说；二，播放小杰的语音，听听小杰的想法；三，具体讨论口语交际3：该不该实行班干部轮流制？四，然后以小组对对碰的形式进行小组讨论交流，五，迷你辩论赛现场进行，把赛场挪到课堂，在亲自实践中体会辩论的快乐。 赤峰市教学能手孙铭丽老师执教的是快乐读书吧《小故事大道理》。多种方法激发阅读兴趣引导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣。利用已经学过的课文激发学生兴趣，如展示学过的寓言故事的相关图片，引导学生看图片说故事内容；也可以引导学生进行对比阅读，在比较中发现故事的特点。读中激励持续阅读根据学生的阅读情况，在教学时，以小组为单位，规划每个人的阅读情况，然后在班级进行汇报。对于执行情况良好的小组给予表扬；对于执行情况不理想的小组，可以实行帮扶计划，让不同层次的学生结成书友。各种丰富的教学手段使课堂精彩无限。 四月最美教研时 4月20日-4月21日实验小学“落实新课标慧美课程建设年”系列活动一年级大单元教学展示活动。我校一年级组名师团队对一年级下册第二单元进行了精彩的呈现。再次走进文学阅读与创意表达任务群，进行深度探索。 元宝山区学科带头人何颖老师在教学时，利用立体阅读，补充人物事件的历史背景，这是篇革命题材课文，叙述的故事与孩子的生活体验存在较大距离，他们理解起来有很大难度。因此，何颖老师在课堂上补充了关于毛主席的生平资料，挖井的背景故事等，这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。学生从中知道了“毛主席是谁?他为什么要给乡亲们挖井?”“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，从而领悟到“吃水不忘挖井人”的深刻含义。虽然内容简短，但是毛主席这位时代的伟人，对于一年级小朋友可以说是毫无了解，更不要说理解文字背后的思想要义了。通过对毛主席丰功伟绩作简要介绍，并配上图片资料说明，学生对这位伟人的了解会充分一些，也能为后文的学习做铺垫。 赤峰市教学能手李敏老师执教的《小公鸡和小鸭子》一课，依托“文学阅读与创意表达”大单元任务群，创设了“读故事，感互助之乐”的学习情境，包含了两个学习活动，活动一：伙伴牵手入场；活动二：伙伴互帮互助。整堂课随文识字合作表达，采用抓关键词的方法体会人物的心情，为读好对话打下基础，每一个学习任务都走得稳，走得实，让孩子感受到了朋友牵手的快乐。 元宝山区教学能手龚丽凤老师执教的是一年级下册第二单元“文学阅读与创意表达”学习任务群的第二课《我多想去看看》。在“心愿漂流一一留给未来的我”单元任务情境下龚老师创设了本课“心愿是一个梦想”的情境任务。本课遵照学生年纪特点，从直观入手，设计了三项活动。范读、自读、展示读等达到对课文内容的理解；看天安门、观升旗仪式、赏图片等逐步加深学生深爱祖国的情感体验；创意表达让学生在美好中发现了自我。通过上述活动龚老师把整个任务、活动、情景、目标等整合在一起，通过逐步提供支架让学生吐露了美好的愿望。真正做到了大单元、大理念、大情境。 元宝山区教学能手朱晓丽老师执教的是《四个太阳》。这是一篇极富儿童情趣的文章。语言简洁、生动、优美、充满童真。朱晓丽老师利用动画从字词入手，层层递进，环环相扣。接着让学生在自由朗读中整体回顾文中的“我”画了哪几个太阳，分别送给了谁。多彩的板贴吸人眼球，生动的语言极富感染力。在整个教学过程中，让学生朗读自己喜欢的段落，充分尊重学生的个性化体验和感受。最后引导学生在柔和的轻音乐中画一画自己心目中的太阳，并说一说想送给谁，跨学科的教学设计让整节课精彩纷呈。情境教学亮点有三：1.利用动画《后羿射日》引入“太阳”，引导学生识字，写字，有利于提高学生的学习兴趣、增强记忆和发展思维，使学生对汉字这一博大精深的文化载体也有初步的感知。2.出示多组水果图片引起学生共鸣识记“香甜"二字，并在此基础上习“舌字旁”进一步强化偏旁表意的造字规律，激发了学生的识字兴趣。3.创设情景“金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果"让学生在快乐的情景中认识并运用“送"" 忙""尝"三字，同时也让学生充分了解了重点词语“邀请”的意义。 领导们全程听课 老师们积极参与 外校的老师来参与学习 集体教研 　　落实新课标，深入大单元，聚焦思维发展课例研究活动虽然结束了，但是我们研究的脚步才刚刚开始，合作的脚步才刚刚开始。我们相信通过此次活动，实验小学语文学科会上一个新台阶，发生飞速的跨越。兄弟学校也会在此活动受益，课堂也会发生更大的改变。今后我们将持续开展此类活动相互学习，共享资源，优势互补，共同提高。 我们相信，坚持踏踏实实做教研，真真切切求发展的工作作风，坚持以合作促共赢，以交流促提升的发展思路，建立良好的校际合作机制，携手共进，齐心协力的教学思想，将更好地推动教学质量的提高。今后元宝山区实验小学也将不忘初心、牢记使命，勇担重任，以奋斗者的姿态砥砺前行，做新时代教育的追梦人。 文字：董迎会初审：刘洋总审：李春雷