【融合教育】普特融合 有爱无碍——记阳江市随班就读种子资源教师能力提升班

安🇨🇳

全面建设小康社会，残疾人一个也不能少。特殊教育是一个神圣的职业，肩负着重大的历史责任。

为了提高各单位对特殊教育的重要性的认识，给现阶段所存在的问题和未来发展的指明方向，阳江市特殊教育资源中心组织了阳江市随班就读管理干部及种子资源教师能力提升培训班，培训地点为阳江市景湖酒店11楼会议厅和中山市特殊教育学校。

第一天

开班仪式后，葛新斌教授的《融合教育随班就读相关政策法规解读》让学员们清晰认识到了新时期特殊教育的发展趋势、新动向；了解到了国家对于特殊教育的重视以及我省在特殊教育领域的努力和相对薄弱的环节等。

下午，何非老师的《加强内涵建设推动特殊教育高质量发展》让学员们了解了更多关于特殊教育政策和内涵建设等的信息，大家深刻体会到作为教育工作者身上所肩负的历史重任。

第二天

上午，陈海苑主任的《普通学校资源教师的管理与运作》从宣导融合教育、课程实施、个别化教育计划等方面指导我们开展随班就读的工作。

下午，任杰教授为我们带来了《特殊需要学生常见行为问题与干预策略》专题讲座，任教授特别指出了随班就读中普通学校的老师会面临特殊儿童教学的挑战、班级管理的挑战、家长工作的挑战。

第三天

上午，由佛山市禅城启智学校马善波副校长开展了《融合教育背景下的家校沟通现状与技巧》专题讲座。马副校长从融合教育发展趋势、家校沟通现状、家校沟通技巧三个方面和我们共同探讨在融合教育背景下的家校沟通。

下午，石梦良教授的专题讲座《融合教育背景下普通学校课程教学调整》从融合教育的由来、融合教育课程架构、课程教学调整三个方面来阐述了融合教育如何在实践中应用，强调落实融合教育精神，因材施教的课程调整为必然。

第四天

上午，黎梅娇老师给我们带来专题讲座《个别化教育计划的制定》。黎老师表示，制定和实施IEP是特殊教育教师的核心技能，同时也是资源教师必备的技能，我们要按照“一生一案”的要求，针对特殊学生的能力和需求，提供个别化教育支持。

下午，我们一行人来到中山市三角镇蟠龙小学，这是一所融合教育示范校。

首先，该校黎思怡老师给我们展示了一节轻松有趣、精彩纷呈的宣导课，黎老师以《如果遇到“停”不下来的人》为课题，运用讲授法、游戏法、角色扮演等多种教学策略，让普校的学生在亲身体验中了解注意力缺陷多动障碍（ADHD），学会接纳和帮助身边有障碍的同学。整节课学生的参与度高，课堂氛围活跃，达到了很好的教育效果。

课后，该校吴佩君老师组织全体老师评课议课，大家各抒己见，对这节课给予了高度的赞扬。

最后，该校胡淑娟主任介绍学校融合教育工作经验，学校以“龙文化传承”引领融合教育，通过增强教师队伍建设、发挥优势资源、丰富课程体系等途径，推动学校融合教育高质量发展。该校的先进经验给我们的发展指明了方向。

第五天

我们阳江市随班就读种子资源教师能力提升培训班的全体学员来到了中山市特殊教育学校参观交流。

覃老师首先带领我们参观并介绍校园的语训室、PT室等场所。详细介绍了学生的活动场所、班级文化建设及学生的发展动态等。接着介绍了特教中心的发展历程，并详细解说了中山市特教中心的建设与运作，包括：1.组建专职团队；2.完善工作机制；3.梳理职能，以项目推进各项工作；4.构建两大体系；5.提炼实践经验，让各方参与者共享融合教育的发展成果。最后用三个词语进行了小结：多元、融合、共享。

•多元——开放和包容，宣导

• 融合——参与，资源与支持、团队协同

•共享——大家都受益

张国涛老师为我们讲解特殊儿童少年的教育评估，讲座主要有四个内容：

一、什么是评估？

二、为什么要评估？

三、中山特教中心的教育安置评估；

四、其他评估。

她脉络清晰地帮我们梳理了评估的作用与流程，并通过实例解析与视频的形式为我们展示评估的严谨与专业化，对我们后续与资源中心的合作有了更清晰的概念。

这五天里，看着为孩子们到处奔波的专家和工作者们，体验到社会各方为了孩子而努力的成果后，我们深切地感受到融合教育是整合了来自家庭、学校、社会各方的力量，为每一个独特的个体提供公平优质的教育，而我们之后也要为融合教育贡献属于自己的力量。