<p class="ql-block ql-indent-1">绘画与手工课程是培智学校义务教育课程体系的重要组成部分。本课程通过运用各种工具和材料,采取造型、色彩、构图等艺术手段完成作品的制作,旨在促进学生的手眼协调,培养他们的视觉、观察、绘画与手工制作能力,发展审美情趣,提高审美能力,最终促进学生适应生活、融入社会。</p> 读书笔记 课程性质 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>视觉性</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">强调视觉感知能力的培养,在比较色彩、造型、构图、材料质地等过程中,让学生发现美、感知美,发展审美情趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>活动性</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">注重学生的参与和动手操作。教师根据培智学校学生的能力水平和身心特点,创设条件,促使每一位学生能够参与绘画与手工的活动,在活动过程中体验美、表现美、提高审美能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>人文性</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">追求学生人文素养的培养。教师通过课程内容有机渗透中外优秀文化艺术。让学生感悟美、享受美,帮助他们形成积极、友善、合作、分享等品质。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>愉悦性</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">重视学生的积极情感体验。教师引导学生积极参与活动,体验学习的快乐与满足,调整情绪,尝试表现个性与创意,自由表达情感。</p> 课程基本理念 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、面向全体 关注差异</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">坚持育人为本的教育理念,致力于学生审美情趣的培养和审美能力的提高。通过实施差异教学和个别化教育,促进学生最大化发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、激发兴趣 重在参与</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">运用灵活多样的教学方法和趣味化的教学手段,激发学生学习兴趣,引导学生参与活动,在体验、操作过程中获得直接经验。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、联系生活 关注文化</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">从学生的生活需要出发,结合生活实际开展教学活动,感受文化魅力提升人文素养。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>四、激发潜能 改善功能</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">通过探究和实践活动,鼓励学生表现个性与创意,促进学生手眼协调、精细动作等能力的发展,提升社会适应能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 课程设计思路 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、以学习活动方式划分学习领域,注重综合性和探究性</b></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">造型·表现</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">设计·应用</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">欣赏·评述</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">综合·探索</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">四个领域各有侧重,又互相交融、紧密相关。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、根据学生的身心发展水平,分学段设计可课程内容和学习活动</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">三个学段,结合四个领域,形成依次递进、前后衔接的课程结构,促进动作技能、感知记忆、思维想象、情绪情感等方面的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、在保证基本规定性的同时,给予教师教学更大的空间</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教学内容具有较大的弹性和开放性,帮助引导学生向具体目标发展。</p> 课程目标 <p class="ql-block ql-indent-1">通过四个领域的学习,提高视觉、观察、绘画、手工制作能力,初步学会发现美、感受美和表现美,发展审美情趣,提高审美能力,学会调整情绪和行为,促进社会适应能力的提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">造型·表现学习领域</p><p class="ql-block ql-indent-1">一,观察认识与理解线条、形状、色彩等基本造型元素,学习运用对称,重复,对比等形式进行造型活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二,尝试使用适合的绘画与手工材料进行图画和制作,初步发展艺术感知能力和造型表现能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三,参与造型活动,体验活动过程的乐趣,调整情绪和行为。</p><p class="ql-block ql-indent-1">设计·应用学习领域</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、了解浅显的设计与工艺知识,选择、使用合适的工具和材料,尝试进行简单的模仿设计与制作。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二,学习适合的制作方法,体验设计与制作的过程,尝试表现美。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三,初步学会比较与辨识,逐步形成耐心细致、合作分享的学习态度,产生美化生活的愿望。</p><p class="ql-block ql-indent-1">欣赏·评述学习领域</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、学习浅显的欣赏方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、尝试感受自然美,艺术美。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三,热爱生活,增强民族自豪感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">综合·探索学习领域</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、将绘画与手工各领域的学习相融合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、将绘画与手工课程与其他学科相融合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、体验活动过程的愉悦与成就感,陶冶生活情趣,提高社会适应能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 教学建议 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、树立面向全体,关注差异的教学观</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 尊重每一个学生学习的权利,关注学生在学习中的表现和发展,制定个别化教育计划,促进学生最大限度的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、营造积极愉快的学习氛围</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在教学中,教师与学生建立一种平等,民主,和谐的师生关系;</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过创设情境,激发学生学习兴趣;</p><p class="ql-block ql-indent-1">提供自由表达空间,鼓励学生充分表现;</p><p class="ql-block ql-indent-1">采用灵活多样的形式和方法,引导学生观察、想象和操作。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、探索有效的教学方法和手段</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">采取个别教学、小组教学、集体教学等多种组织形式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">熟悉各种教学方法,根据学生的能力需求与表现适时调整。</p><p class="ql-block ql-indent-1">灵活运用实物、图片、影像等材料,调动学生的学习积极性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因地制宜,灵活的选用和创造适合当地教学条件的教学方法和手段。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>四、多给学生感悟作品的机会</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">引导学生通过观察、体验、分析、判断、联想等过程,关注自然环境和社会生活,逐渐提高审美能力,陶冶情操。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>五、有机融入康复训练</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">根据学生智力与能力水平,在具体的教学活动中有机融入康复训练,让学生在动作发展、感知记忆、思维想象、情绪情感等方面得到提升,更好地适应学校、家庭和社会生活。</p> 评价建议 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、依据绘画与手工课程标准进行评价</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在评价中努力体现课程标准的理念和目标。充分发挥评价的指导,激励与反馈功能。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、注重学习过程的评价</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">注重对学生学习过程的评价,关注学生的学习态度和参与度。评价其在学习能力、动手操作、学习兴趣和基本的审美意识等方面的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>三,采用多种评价方式评价学生作业</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">注重积极评价和个性化评价,既要充分肯定学生的进步和发展,也要通过评价的激励作用帮助学生不断改进、完善。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>四、运用学习档案袋进行评价</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">档案袋记录着学生整个成长过程,汇集学生学习全过程的资料,包括日常作品、主题构思、参考资料、创作过程的记录、自我评述、他人的评价等。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 课程资源开发与利用 <p class="ql-block ql-indent-1">一、满足课程学习的基本条件</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、充分开发和利用校内学习资源</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、利用自然和社会文化资源</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、运用网络平台开发教学资源</p><p class="ql-block ql-indent-1">五、开发地方课程资源</p> 阅读心得 <p class="ql-block ql-indent-1">培智学校学生的感知、记忆、思维、想象、情绪、情感等方面存在较大的个体差异,同时伴有语言、动作、行为等障碍。绘画与手工教学要在多数学生视觉感知、辨识能力欠缺,动手操作能力低下的基础上进行,难度较大。</p><p class="ql-block ql-indent-1">为了让每一个孩子都能通过课程学习,补偿缺陷、开发潜能,逐步形成基本的美术素养,促进学生身心和谐发展,为融入和适应社会生活奠定基础,在教学过程中,要充分尊重学生的个体差异,并从其现状与需求出发设计课程目标和内容,选择适合的教学方式,实施个别化教学。</p><p class="ql-block ql-indent-1">基于培智学校学生的特殊性,要求在课程学习中提升学生精细动作能力,以满足学生在技能学习中控制、移动、握笔涂画、工具操作等方面的需求,既要注重技能的学习又要重视功能的改善,提高学科融合意识。</p><p class="ql-block ql-indent-1">由于现在没有统一编制的教材,实际教学中需要我们根据课程标准的分学段教学目标与内容,结合学生生活实际,确定教学内容。从追求达成目标的统一向尊重个体差异的多样性转变,努力让课程适应学生,而不是让学生去适应课程。通过科学设定的教学训练,努力提升学生的手眼协调和精细动作水平,培养他们的视觉、观察、绘画与手工制作能力,发展审美情趣、提高审美能力,最终促进学生适应生活、融入社会。</p>