创意木工坊手工小达人平城镇中心幼儿园特色课程

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“儿童的智慧源于操作”。为了深入贯彻《指南》，促进幼儿动手能力、想象力和创造力的发展，培养幼儿的“工匠”精神，作为教师我们应抓住每个有利于发展幼儿创造能力的时机，并想方设法激发幼儿的创造兴趣。 课程缘起 　　对一个学前儿童来说，对刨木头的事儿很感兴趣，纷纷讨论怎样使用，刨既新鲜又有些危险，但这很容易激起幼儿的好奇心和冒险精神，极具诱惑力。同时，刨木头不仅可以锻炼幼儿的创新能力，还能增强幼儿的自我保护意识和技能，帮助幼儿养成合作的精神。只要成人在活动前有高度的安全意识，充分地做好准备与防范，木工坊活动在理论与实践上都是可行的。 材料收集 材料是开展活动的前提，环境对人的行为有很强烈的暗示性，可引导行为的方式和方向。木制品在我们的生活中随处可见，生活中有许多东西都是木头做的，让我们一起去寻找吧！ 　　我们与家长一起收集了大量的树皮、树枝、松树果、树桩、废弃的木头、边角料等。这些材料一部分用来创设环境，一部分给幼儿操作。 前期经验 　　大家都对木工工具有浓厚的兴趣，于是随着孩子们们一起了解了木工的发展史。从最早的石器一直到现在的高科技产品，拓展了知识，也激发了他们探索的兴趣。 匠之安全 　　木工坊的活动是自由的，但不是对幼儿放任不管。规范化管理是安全操作的基础。规则的建立是木工坊活动开展的前提。安全保障规则的具体内容为： 1. 按规范拿取工具，不得当作玩具玩耍。 2. 操作中需要拿取材料时，工具必须放置在操作台上，减少碰擦。3. 操作完成后，所拿工具和材料必需完整归位，保持操作台面整洁。 匠之操作 活动开始前，当孩子们得知今天是进行“刨木条”的活动时，立刻兴奋起来。韩子信说：“我会刨木条，就是这样刨。”说着腿迈弓步，双手在体前来回移动，展示出刨的动作。思琪说：“我也会，是这样刨的。”立刻双手拿刨状，手臂弯曲在体前来回移动，呈现出刨的动作。看起来确实挺像样的，但从未碰过刨子的他们在实际操作中又将会出现怎样的情景呢？ 民间匠人 　　经过自己的探索，实属不易，幼儿提出需要帮住，特别邀请民间匠人，王先生给孩子讲个怎样使用刨。孩子们认真观看术后并实践操作。 总结：前腿弓，后腿蹬，两手夹紧刨端平。食指竖，拇指扣，肩背发力往前冲。 　　功夫不负有心人，刨花一点点的从孩子手中跳出来，来之不易的刨花，必须好好珍惜。 　　孩子们把刨花收集到一个透明的瓶子里，同时也把美好的过程和美好的期望收集进入，为他们指引前行。星梦灯 　　每个美好的小瞬间都需要珍视，笔尖在他们的手上跳跃。 　　我们的木工活动还在继续，木工课程的思考和探讨也在继续：可以提供哪些材料供幼儿深入操作？幼儿还能学习哪些木工技能？制作哪些作品？……相信随着不断的探索和实践，木工活动课程会持续深入，幼儿的收获也会更多。