【本真•阅读】与经典同行在阅读中成长—长葛市第二小学陈尧校区五年级整本书阅读《列那狐的故事》

长葛二小陈尧校区

阳春三月，万象更新。 虽仍是春寒料峭。但又何妨？ 此时的陈尧学子正奋发向上， 遨游在知识的海洋，迎着春日茁壮成长。 在学校读书活动启动仪式的感召下，五年级浓郁的读书氛围如花香般弥漫开来。 本学期五年级阅读的是法国作家玛特·艾·吉罗笔下的名作《列那狐的故事》。书中的主人公列那狐是一只十分聪明又狡猾的狐狸。代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。 该作品描述的是一个动物世界，通过对动物的人格化，象征中世纪社会各阶级的人物。其中最高统治者是狮子诺博尔，它愚蠢而刚愎自用，是现实中国王的象征。伊桑格兰狼和勃朗熊骄傲跋扈，体现了现实中贵族廷臣的状态。教皇代表缪萨尔是一头骆驼，这些形象构成了封建上层社会。而那些弱小的动物如鸡、兔等便是下层人民的代表。此外，列那狐还骗过它的舅舅雄狼叶森格仑、乌鸦田斯令、小鸟爱尔蒙特、兔子兰姆、雄猫梯培、麻雀特路恩、鹭鸶秉沙、野猫科阿尔、公鸡向特格雷、狗熊勃仑、猪獾葛令拜和雄狗柯尔特。 　　合理的阅读计划有助于学生建立良好的阅读习惯和学习习惯，有助于激发阅读兴趣，促进学生认真阅读，拓宽学生知识面，增强学习能力和思维能力，提高学习效率。 　　有了计划，目标更加明确，每天按时、有计划地阅读成了校园内外一道最亮的风景靜。 　　老师的肯定和鼓励是学生阅读的动力，是促使良好习惯养成的基石！ 　　阅读是习作的基础，只有宽泛阅读，学生才能累积语言，才能提升语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相辅相成。 　　把阅读到的相关内容如优美词句进行积累，并以以读书笔记的形式进行整理，批注和畅谈个人阅读感悟，真正为习作铺路。 　　结合教材第四单元语文要素抓住人物语言、动作和神态，体会人物的内心。我们来表演朗读，让人物形象深入内心深处。 阅读是累积，写作是运用:阅读是延长，写作是提升;阅读与写作永久是相辅相成，互相促使。只有在有效阅读基础上的习作才会写出出色，写出新奇!来看五年级同学的优秀习作！如何抓住人物语言、动作和神态表现人物内心。