“教”无止境，“研”以致远——潭门镇中心学校英语组教研活动

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为了提高课堂教学效率，提升教师教学教研水平，促进教师自身的学习和发展，2023年4月19日，市教育局督导组走进了潭门镇中心小学，对我校进行了教学视导。视导组成员们全覆盖沉浸式视导，主要采取听评课、视导反馈等形式。21日下午，潭门镇中心学校英语组全体老师召开了视导反馈会。刘沁教研员总结了本次调研反馈的结果：重点在于孩子熟读课文与单词、自然拼读，作业方面等方面存在的问题。因此会议开展了如何采取有效的教学策略让学生养成良好的学习习惯的研讨活动。 　　刘教研员在会议上还给老师们诠释了自然拼读的概念，在这个自然拼读方面，可能有些老师还没有转变这个观念，我们学自然拼读是为了让学生能够更好的去积累。拼读单词的规律，然后，利用拼读规律来学习新单词，然后拼读旧单词，学习新单词。所以学习自然拼读就最好能把自然拼读的知识迁移到学习新单词这块上。避免孩子们用中文谐音来标记单词。 　　本次的教研活动全体教师各抒已见。不断地针对其存在的问题进行分析，改进，选择合适学生的方法帮助其形成良好的学习习惯。 　　在培养学生的学习习惯上，教师责无旁贷，日常教学过程中对学生的学习习惯的养成具有重大的影响，针对这这一点刘沁教研员提出了一些关于学生读书问题的所见所做，教研员在会议上用自己的亲身教学经历制作成视频供各位老师观摩参考。 　　每位教师用心观看和记录教研员的教学策略和见解。并且逐一发表了自己在课堂上有效的读书方法和不解之处，在教研员的带领下为各位老师排忧解难，用切合实际，有效的方法供大家参考和应用于实际课堂中。 杨昌丽老师 本学期我的学生在学习习惯上不够自觉，英语学习很懒散，特别是在背书方面。本学期我们没有举行课后服务。所以只能让学生进行晨读，每天早上8点开始读英语，读20分钟！我早起下班进行带读或利用白板让学生进行点读，模仿读。要求一定要注意语音语调。我没空时就让小老师进行监督检查，要求会读单词、重点句子和课文的都给加分。英语背诵表和英语积分表都已经上墙了。我利用积分制鼓励学生认真学习英语。我告诉学生积分越多的同学到期末会有奖励，学生听了非常开心！这样做学生的学习积极性特别浓！我要让学生养成良好的学习习惯。我三、四年级的学生有几个是握笔姿势很不端正的，坐姿也不端正，在课堂上经常会开小差，不专心听讲。课堂中首先我要求坐姿一定要端正，握笔姿势也要正确。学生写字很慢，我会握住他们的手帮助他们书写字母和单词！在书写方面五、六年级的学生我就很放心。 今后我决定让学生利用所有的课余时间读英语。从会读到会背慢慢地来，一步一个脚印！我也要好好反思自己，在教学过程中不断提高自己的业务水平。我认真备课，备学生，利用单词卡片，课文动画，课件等进行教学，教会学生能自己用自然拼读法拼读单词和划分音节，然后能自己spell单词，并很好地完成抄写作业！ 学习是一件很快乐的事！ Love the world,Love our life! 王微老师 1. 每个班一个星期有2个早读，下午来学校上第一节课之前读15分钟左右。每节课上课之前都要求学生把本学期所学的课文、单词读一读，滚动复习，保证多数孩子基本能准确、流利朗读。在朗读的过程中，反复强调学生眼睛看着课本、指读、认读，单词一定是拼读。预习新课、课后复习，都发课文链接到家长群，方便不懂读的孩子跟读。2. 读书、背诵与积分搭配使用，效果更佳。基于学生的个体差异，对于他们的标准也不一样。在积分的诱惑下，学生背诵不同的课文活动，积分也不一样。对于学优生，鼓励他们全文背诵；中等生，至少背诵活动3；学困生，实在是背不出来的情况下，小组长带读3遍，本人认真跟读3遍，也可以过关。单词，尤其是黑体单词，要求多数学生要熟记；少数学生会自行拼读单词，也可以过关。3. 课前检查背诵、读书情况。老师布置了背诵、读书任务，在课堂上检查学生背诵、读书情况怎么样，起到一定的督促作用。如果不能做到，那就是大课间休息时间去老师那"开个小灶"。 雷浴老师 本学期我利用下午上课之前的时间和课后延时让学生进行读、背书活动。每天下午上课前全班同学跟着带读同学在白板上点读课文10分钟；利用课后延时的时间针对不同水平的学生布置不同层次的读、背书任务，重点抓尖子生，要求尖子生全部背诵课本上的活动1和活动2，中等生背诵重点句子，学困生背诵或者读活动3，同时用尖子生来带学困生，当学生完成任务后，及时用积分卡评价学生，让学生感到学习有成就感。这个方法目前还不错，能极大吸引学生完成任务，学生的听课效果也有了一定的提升。 何怡萍老师 本学期我关于落实学生读背书情况的措施如下：对于三年级学生：1. 每周两节早读我落实到位。每个班的白板上都装了课本点读软件，在8点到8点15分这段时间内利用白板软件循环读课文。2. 利用课余碎片时间读书。每天上午大课间空出5-10分钟由小组长带领组员读一个模块的课文，读得流利在小组积分表上+3分，虽然不流利但是能勉强跟上+1分。每天下午第一节课后利用5分钟读单词，同样是积分制。关于这一点我做得不好的地方在于没有让孩子们拼读单词，据组长反映也有贪玩的学生不参与读书活动，这是我监管不到位。3. 三年级由于课程相对较少，每周我空出半节课甚至一节课的时间抽读课文，读不出来的学生需在全班其余同学的教学下读课文（同学们读一句，不会的学生读一句，持续三个回合，如果还是不会，课后需要在组长的监督下练习）除此之外还会全班从第一单元开始读课文，循环往复，直至大部分同学能够流利读。4. 上课之前用几分钟时间先让学生读上一模块或单元已学课文。对于四年级：四年级和三年级的做法基本一致，除以上措施外，我在了解四年级学生的读背书基础和能力后，将中下层学习层次的学生单独分出来，这部分学生需要从三年级上册课文开始背诵，当日任务没有完成的学生需在下午放学后多留20分钟，这些学生只需要会读四年级下册的课文即可。通过一段时间的实践，我发现这些学生渐渐从只能卡顿读，不会背，变得能够流利读和大致能背。关于这一点我做的不好的地方在于，我对这部分学生的关注太多，忽视了其他学生在四年级下册课文读背书这方面的进度。 陈桃老师 1.每周两个班有两节早读，每个班有两名同学带读，在读的过程中落实到眼到、嘴到，手到。2.在大课间时要求组员读给组长听，实行积分制，读的学生加1分，背的同学加2分或者3分。关于这一点，我并没有落实到位，由于一些学生贪玩，并没有积极的找小组长读书和背书。3.利用课后服务的时间，我会先让学生一起读学过的课文，再抽查一些学生的读和背书情况。组员读给组长听，不会读的同学可以询问小组长。4.在上课之前，利用几分钟让学生一起读上节课所学的内容。关于以上的几点，我还有很多做得不好的地方，还需要多多改进，多关注学生的读书和背书情况。 杨莉老师 本学期，我落实学生读书、背书的措施如下: 1. 利用好每天的午读时间。每天下午来学校后，我让每个班的几个学优生带领学生读资料本的内容。每天大概读10分钟左右。然后让带读的学生监督下面学生的读书情况，认真的和不认真的给予不同的积分，而带读的同学的积分会比其他同学高一些。 2. 利用早读时间带读。每个班上两天的英语早读。早读的读书内容为本学期所教的内容，如果读完后就反复读。同样也是利用与下午一样的积分制。有时候我还会利用早读时间落实同学们的背书。 3. 每天安排的作业都有一项口头作业:背书和读书。这项作业我会利用第二天的上课前几分钟、早读或者课后服务课时间检查。这段时间主要检查几个学优生的背书情况。 4. 利用每天早上第2节大课间。在每天的大课间，我所教的其中一个班，利用大课间带领那些学困生读书，读书的内容是新授内容，同时我会给这些带读同学和读书的同学给予不同的积分。这样一来，那些带读的同学也乐意带读了。 学生良好的英语学习习惯的形成，并不是一蹴而就的。而是一个长期复杂的过程。这就需要教师在课堂上反复加强指导，并及时进行检查和督促。 吴冬妮老师落实学生读书措施如下:1.掌握学生读课文、单词的实际情况 课堂上尽量让大多数学生都能有机会上台表演课文对话，扮演角色，保证大多数学生已经习得新知，会读课文。2.一对一帮扶 根据学生实际学习情况，每个学生都能有一个小老师帮扶，监管英语科一切的学习问题，作业方面、课文不懂读都可以找小老师帮助。3.积分制带动英语科学习 所有作业、背诵、课堂表现等都以积分兑换给学生，激发学生学习兴趣。4.安排小组长负责背诵 课余时间可以随时背给小组长，小组长签名，写日期。5.经常去落实学生的背诵情况 (1)经常检查学生课本，督促学生多背课文，根据学生学情要求学生背诵一些内容，尤其是关注学困生，要求他们背诵一两句话，两句两句的去背诵，鼓励学生主动背诵一点。 (2)课堂上利用课前5分钟，或者剩余时间，抽查学生拼读单词会不会读，课文朗读情况等，能不能正确拼读单词中的字母。 杨美元老师本学期，我落实学生读书、背书的措施如下: 1. 利用好每天的午读时间。每天下午来学校后，我让每个班的几个学优生带领学生读课本的内容。每天大概读20分钟左右。然后让带读的学生监督下面学生的读书情况，认真的和不认真的给予不同的积分。 2.利用每天早上第2节大课间。在每天的大课间，我利用大课间带领那些学困生读书，找小组长背书，读书的内容是新授内容，同时我会给这些带读同学和读书的同学给予不同的积分。如果读完后就反复读。背诵课文活动一给1—2分积分，背活动二给2-3分积分。 3. 每天安排的作业都有一项口头作业:背书和读书。这项作业我会利用第二天的上课前几分钟或者课后服务课时间检查。这段时间主要检查学困生的读书情况。 李懿洋老师 本学期我也利用了积分制和背诵表，但是不管是积分制还是背诵表，也就只有一部分同学是能读会背的，两级分化严重。我准备换种方法，把学生分成若干个小组，分组抓，哪个组不会读，哪个组就给我留下来，直到会读为止。同时让班里成绩好的同学，配合老师教成绩差的小组。多奖励或者加分表现好的小组，以点带面，就一点点的抓，这是个巨大的工程，或许每天只能抓不到3个同学，但是能抓一个是一个，这事急不来，得细水长流。还有中午的读书，总是一个女生带，男生不太听她话，效果不好，我准备全班轮流换着带，也增加些新鲜感。 谢於好老师落实读书措施：1.每天午读时间2:05∽2:25，每天由一名学生负责点读带读课文、单词表，第一遍读一句翻译一句，第二遍不翻译。2.跟读完，学困生找自己的帮扶员读、背书，帮扶员根据评价标准打分。3.帮扶员互相背书，做到流利背诵。4.利用课后延迟时间指导朗读、角色扮演。课文背诵评分标准A+能流利背诵A能背诵B能流利背重点句子，并正确翻译C会读重句子，并正确翻译背单词、短语评价标准A+能拼写全部单词A能认读单词，黑体词会拼写B能认读单词（读并说意思）C能识认单词（看词说意思） 黄雯琪老师 小学三年级阶段是学生学习英语的起始阶段，也是一个学生习惯养成的重要阶段，养成良好的读书习惯对于小学生来说意义重大，所以教师在英语教学中一定要重视培养并强化学生的读书能力。让学生养成良好的读书习惯，我做了一下几点总结：1、每天坚持早读15分钟（复习旧知）2、大课间抓各个班级的组长读书，背书(不断循环所学过的课文，单词）3、利用积分制，让小组长当小老师带动组员读书，实行加分制4、英语课前，由大组长带读字母表和自然拼读还有分解单词读，（并把自然拼读法打印分发每位学生，贴在课本上）5、我要学会赞美学生，以适当的奖励激励学生爱读书，培养他们对英语学习的兴趣。6、我要善于发现学生的长处，在课堂中制造趣味性活动，让学生们尽可能的全部参与进来，以激发学生的学习兴趣。“播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”只有养成良好的行为习惯，才能转化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生的良好行为习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要教师长期提醒和督促、指导。学生拥有了扎实的听、说、读、写的技能，才会真正成为课堂的学习主人，才能使我们的课堂更生动，更精彩！ 王菁萍老师本学期本学期落实读书措施如下：1.每周四个年级有四节的晨读时间，每个年级都有两名小组长带读，准备好两个印章：一个“已读”、一个“已背”，每天叫组长监督进行读书和背书情况，根据学生的完成程度进行盖章，在一定的时间内进行积分奖励。在读的过程中一定要做到眼到、嘴到，手到。 2.本学期给四个年级的学生打印了字母组合的自然拼读和字母表，让学生贴在课本的封面上，每天利用课前的5至10分钟进行单词的拼读和字母的发音。 3.每天利用其他的碎片时间要求学生复习旧知，学习新知。 4.利用课后服务的时间，加强学生的读书和背书情况，不定时再抽查一些学生的读和背书情况。对于完成比较好的小组进行积分奖励。 　　小学英语正是打基础的关键阶段，尤其三年级更是形成良好学习习惯的重要阶段，它对后期学习具有重大意义，教师应该认识到良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个长期坚持，潜移默化的过程，这就需要我们不断地针对存在的问题进行反思，改进，不断地根据学情采取最有利的教学策略来帮助学生养成良好的学习习惯。'教'无止境，'研'以致远，也是学习经验的方式，可以互相学习并借鉴他人的经验，理念的教学方法，从而在教学实践中去改进自己的教学，不断地完善自己！