学无止境助力前行——新胜二小骨干教师跟岗培训校内再培训掠影

张桂芳

在云冈区教科局的精心组织下，我校24位骨干教师在阳春三月相约在龙城太原，相聚在美丽的“青年路小学”，进行了为期两周的嵌入式跟岗学习。本次培训的目的是为了进一步加强云冈区的教师队伍建设，努力提高教师课堂教学能力和专业发展水平，全面提升教师队伍教书育人的能力素质，促进各学校教学科研等方面的协调发展。 　　4月19日，我校跟岗培训的五位教师代表对在校老师进行了二次培训。此次培训在李鸿雁副校长的主持下拉开了帷幕…… 李校长提到，作为教师，教师的成长决定着能否更好地引导、教育孩子们，更决定着今后的教育道路能走多宽多远。这潭水只有源源不断地注入新的活力与能量，才能给我们的教学生涯带来更新的惊喜和收获。教育不仅是给予，也是唤醒、赋能，更是自律、自修。课堂教学就是引导学生学以致用的一个过程，在教学的路上，我们任重而道远，希望通过这次培训，我们在教学观念上和认识上都能够有一定的提升。让我们一起且行且进，以大单元任务群为导向，引导学生在运用语言的过程中，提升语文素养。 　　负责教研的贺治华主任也对这次培训进行了细致安排。她说到：“为了我们进一步了解和掌握新课标的发展方向和理念，切实发挥新课标在教学中的引领作用，促进我校教师综合素养以及课堂教学能力的提升，我们请参加云冈区骨干教师跟岗培训的五位老师为我们做二次培训。” 首先发言的是我校语文学科的李艳华老师。她为大家带来了“轻叩大单元教学之门，畅享大自然之礼”的讲座。她从以下几方面作了阐述：随着课程改革的推进，大单元教学已经成为了学科教师发展的一个新趋势，本着着力于学生核心素养，培养学生时代导向这样一个原则，我们在大单元教学的过程中要经历如下的三个阶段： 1. 理论先行初识“大单元” 2. 专业培训揭秘“大单元” 3. 构建模型探索“大单元” 大单元就是以现行教材的单元为基础，以主题为统领，设计真实的情境，整合单元学习内容，通过一个个活动，完成具有内在联系的一个个任务的学习事件。大单元的设计其实也就是以素养为本的设计。进行一个大单元的教学设计的模型建构。我们主要从以下五步来进行： 1. 研读分析整体把握任务群 2. 基于素养确定单元大主题 3. 链接生活创设单元大情境 4. 以终为始构建单元大任务 5. 培养能力设计单元大活动 白继梅老师为老师们带来了跟岗培训科学教研经验交流。小学科学是培养学生科学素养，为继续学习和终身发展奠定良好的基础，我们的科学重点是理解和认知水平相适应的科学概念，以任务为载体大单元实施的教学理念下的教学模式的建构，充分体现了大单元教学理念，与当今社会发展有着紧密的联系，不仅能实现提高学习效果，还可以培养学生的独立性研究能力和创新思维。白老师还以五年级上册第四单元水在自然界的循环为例，进行了大单元教学模式的建构的讲解。本单元的教学共有四个课时，我们一看标题就会发现，这实际上就是水在自然界也不同形态存在的表现教材的设计从分到和，由点到面。作为一名科学老师应该从思维角度解读课标从科学观念上，以地球系统为核心进行跨学科的概念，建立运用学生在各年级的基础进行模拟演示和解释。在当下的教研过程中，大单元教学理念，以其独特而有效的教学模式，深入到学校的每一门课程，给学生带来了非凡的变化，激发学生进行创新，思考，促进学生学习发展，希望我们将来也能心怀大格局，着眼新课标，去实践大单元。 　　胡东芳老师从数学学科谈了单元整体教学的“大与小”。要整体分析教学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题——单元—课时的数学知识和核心素养主要表现，确定单元教学目标。整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解和把握，逐步培养学生的核心素养。数学教材内容的编排是以单元结构形式呈现的，数学中的学习单元，是将有内在联系的、具有共同主题的内容构成一个整体，就内容而言，整体内部的各个组成部分所要达到的预期学习结果都致力于共同说明某方面的问题。就小学生而言，在学完某个单元后，应对单元的共同目标有清晰而全面的整体把握。数学教材秉承“螺旋上升”的原则编排教学内容的。 新课程标准提倡注重学生在学习过程中基本思想的形成，基本生活经验、活动经验的应用和积累。但数学知识又是抽象和枯燥的。这就要求我们在教学中努力让学生在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题，建构新知。在了解学生的认知基础上解读教材，从整体入手，合理预设，从而有效提高课堂教学效率的探索。 潘丽峰老师就“如何进行主题引领下的小学英语单元整体教学”谈了自己的见解。新课标要求英语教师更新教学理念，明确核心素养，落实立德树人。这次跟岗培训的青年路小学运用的教材是牛津版教材，学习期间正值一名教师参加区赛课，课题为《My holiday》与人教版六年级上册 Unit 3 My weekend plan 话题类似，我结合两个课以Unit 3 My weekend plan 单元为例，谈谈如何进行主题引领下的小学英语单元整体教学？Unit 3 My weekend plan 单元主题可定为人与自我，具体指个人、家庭生活，健康的生活方式、积极的生活态度。遵循教材逻辑，根据主题融整内容。小单元学习不是以课时为结点，而是以理解主题意义的一两个方面和发展综合表达能力为目标，围绕着一个或几个多模态文本展开。因此教师需要微观分析学习小单元内主要文本的表达形式、表达特点和语篇结构等，确定教学活动的重点和学生语言发展的基本落脚点。 （一）以真实交流为目的，开展基于主题语境的对话教学； （二）以语用能力为目的，开展基于主题语境的词汇教学； （三）以思维培养为目的，开展基于主题语境的阅读教学； 　　孟丽君老师就“大单元理念下的美术教学”进行了诠释： 一、美术课的大单元教学概念  2022年版《艺术课标》指出：指向核心素养的教学，超越零散的知识、技能，要求教师整体把握教学内容，将教学内容有机整合起来，促进学生对知识进行整体联系和建构，并形成深层次连结，实现从知识技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的能力。《义务教育课程方案》明确要求：探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。 二、单元的组织教学内容 艺术课的内容主要包括：欣赏.评述、造型.表现、设计.应用：综合.探索。具体来说欣赏.评述主要是欣赏古今中外及身边的美术；造型.表现主要是平面、立体、动态、多维四个方面造型表现；设计.应用主要是环境营造、工艺传承、生活与设计、视觉信息传达；综合.探索的教学目标是美术内部综合、美术与姊妹、与其他学科、与社会综合。再根据各学段的年龄特点制定具体教学任务，1-2年级以欣赏身边的美、表达自己的感受、改进生活用品、体验传统工艺、参与造型游戏活动；3-6年级感受中外美术的魅力、表达自己的想法、营造环境、装点我们的生活、学做传统工艺品、融入跨学科学习、领略世界美术的多样性。  三、教学形式 小组合作是最有效的教学课堂形式。传统的美术课教学都是直接告诉孩子们画画该运用什么颜色，画出背景，知道三原色，三间色看着范画模仿画就算成功，而新课标下的美术大单元教学，则是真正做到授之以渔，让孩子们真正做到小组合作，寻找方法，真正做到以学生为主体的教学模式。但是新课标理念并不是要抛弃传统教学，而是要将传统教学的方法和理念继承和发扬。 　　各科老师都在认真地记着笔记…… 　　一次学习就是一次思维的碰撞，一次培训就是一次智慧的启迪！通过这次再培训，我校的老师们不但开阔了视野、促进了反思、提升了素质、还理清了思路，真的是学有所获，学有所思，学无止境！培训过后，老师们又以教研组为单位，进行了组内二次研讨，把学到的精华运用到各科的教学中，学思结合、学以致用！我相信：云冈区新胜二小的教师们会始终走在学习的路上，成为学习的研究者！ 　　教育，向美而生，向光而行！集思广益，教学相长！我们将以此次培训为契机，认真解读新课标，继续提高个人的教育教学水平。相信在共研、共进、共成长的路途中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。今后，我们将以学促变、学思结合，在教研的路上，一路前行、携手并肩，去追寻共享教学路上的芬芳！