<p class="ql-block">儿童认识事物时带着自己的认知。</p><p class="ql-block">儿童需要适宜于他们生活的环境，教师具有创设出适宜于儿童生活的环境。</p> <p class="ql-block">亲身体验，亲自感受</p> <p class="ql-block">幼儿教师应称为幼儿园教师。是专业化的职业</p> <p class="ql-block">开展多样化的活动是教师的专业化发展</p> <p class="ql-block">重点内容</p> <p class="ql-block">专业能力的正确理解，第一是国家层面，第二是实践中的。</p><p class="ql-block">第一：创设有准备的环境。（楼梯上的墙面挂上专家领导来园的照片，不能产生有话可说）</p> <p class="ql-block">创设有准备的环境</p><p class="ql-block">游戏活动中，尽可能观察儿童的行为和能力发展</p><p class="ql-block">激励与评价：点评有重点</p> <p class="ql-block">反思能力体现教师的专业成长</p> <p class="ql-block">师德践行能力：职前培养。</p><p class="ql-block">综合育人的能力</p> <p class="ql-block">观察不是随便看看，也不是一个技术。是教师的专业知识储备</p> <p class="ql-block">如何解读儿童的行为：教师观察角度不同，得出是结论不同，可能会是材料投放不够的原因。</p> <p class="ql-block">关注儿童的发展水平，活动中真实的水平。</p> <p class="ql-block">了解幼儿的兴趣和经验在哪里，以便教师提供更适宜的材料。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">儿童作品普遍是绘画和手工，儿童的话语、创编的儿歌，建构的作品等，都可以作为儿童的作品。</p> <p class="ql-block">依据指南评价幼儿的作品。</p> <p class="ql-block">如何收集儿童的成长档案中的作品：收集幼儿出现明显变化的作品放到成长袋中。</p><p class="ql-block">分析儿童的作品，要读懂儿童的作品，在解读儿童作品时应该让孩子来表达。</p> <p class="ql-block">儿童作品：一首儿歌，西游记</p> <p class="ql-block">教师谈话能力，就是扑捉幼儿兴趣，谈什么，怎么谈都很重要。</p><p class="ql-block">案例：放学前与幼儿谈在幼儿园里最快乐的事。</p> <p class="ql-block">教师如何回应幼儿，此案例用于日常</p> <p class="ql-block">课程设计：根据儿童的兴趣，判断课程的价值是否开展。设计课程。</p> <p class="ql-block">组织能力中的重点是教师引导幼儿。</p> <p class="ql-block">评价：不对幼儿进行测验，灌注压幼儿的品质</p><p class="ql-block">评价目标最终是促进教育的适宜。</p> <p class="ql-block">教师的能力不是单一练习就能提升的。</p><p class="ql-block">关注艺术素养，但是不是幼儿教师能力的全部</p> <p class="ql-block">各幼儿园对教师专业提升的路径各不一样</p> <p class="ql-block">第一：幼儿教师读什么书，专业书籍，其他领域里的书。</p><p class="ql-block">教育研究：针对幼儿园里的真问题进行讨论</p>