活动背景 <p class="ql-block"> 在幼儿园的每个角落都有精彩，每个孩子都值得被关注。林中的小山坡是孩子们一直喜欢的“游乐场”，在这个富有自然野趣的游戏场地，他们或爬、或滚、玩的不亦乐乎……随之，关于小山坡的话题也越来越多。他们会尝试着用各种器械来玩耍，一场游戏故事就此展开……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>第一次游戏</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">片段一：山坡滑行记 </p><p class="ql-block"> 在今天的户外游戏中，沐沐拿来一个四轮滑板车放在山坡上，随后自己坐在上面，两只手抓住板车，顺着小山坡滑了下去。 轩轩:“沐沐，你在玩什么呀？我也想玩。” 沐沐：“我在滑行啊，可好玩了。”</p> <p class="ql-block"> 一旁的轩轩看到沐沐玩的不亦乐乎的样子，也找来了四轮滑板车加入其中。随着两人游戏的进行，引来了越来越多的小朋友围观，滑行队伍变得越来越强大。有的孩子两脚伸直身体前倾帮助滑行，有的孩子直接用双脚用力蹬来帮助自己滑下去，孩子们管这个游戏叫滑草游戏。</p> <p class="ql-block">教师思考： 在这个游戏过程中，孩子们更多的是被滑草所吸引，虽然他们用了很多重复性动作，简单的坐在滑板上往下滑，但却是孩子们对于游戏场地和游戏材料的初次探索和尝试。教师要给予幼儿充分的探索空间与时间，观察儿童的游戏状态和兴趣所在。</p> <p class="ql-block">片段二：初探滑行工具 </p><p class="ql-block"> 随着人员的增多，现有四轮滑板已经满足不了孩子们的需求，孩子们纷纷去操场的小木屋寻找自己喜欢的游戏工具，探索着不同材料与滑行之间的关系。</p><p class="ql-block"> 菡菡和小宇说:“我想用这个山坡制作一个滑滑梯。”于是他们取来了垫子，将垫子平铺在山坡上，铺成了一条长长的轨道。“看！我们搭出来了一个滑滑梯。”</p> <p class="ql-block"> 孩子们被他们的“滑滑梯”所吸引了，他们一开始从垫子上往下滑，但是他们发现这样太慢了，于是他们又想到把两排的垫子拼靠在一起，瞬间“滑滑梯”变得又长又宽，孩子们迫不及待地一个接一个的从上面往下翻滚。孩子们对于这个特殊的“滑滑梯”情有独钟。</p> <p class="ql-block"> 回到教室后，孩子们用画图的表征形式分享了他们这一次与山坡游戏的玩法。</p><p class="ql-block"> 朗朗:“太好玩了，很像爸爸妈妈带我到白马湖玩的那个彩虹滑道呢。”</p><p class="ql-block"> 窈窈:“也像寒假里爸爸妈妈带我到荷花荡去滑雪的感觉！”</p><p class="ql-block"> 涵涵:“滑的时候，我们都挤到一起了。”</p><p class="ql-block"> 小雅:“这个垫子太软了，滑起来不舒服。”</p><p class="ql-block"> 大家接着小雅提出的这个问题互相讨论，怎样才可以很顺溜地滑下来呢？我顺势提出了一个新概念“摩擦”，因为垫子的表面不光滑，所以滑下来的时候就感觉不是很顺溜，那怎样才能滑出滑滑梯的感觉呢？我向孩子们抛出疑问，于是第二次游戏由此展开。</p><p class="ql-block"> 教师反思：游戏活动中，教师提供材料，让幼儿自己玩，在探索的过程中教师也没有直接告诉孩子如何滑得“顺溜”，不直接灌输知识点，而是让幼儿通过游戏直接体验、感知“摩擦”，有助于提高幼儿的关键经验。</p> 第二次游戏 <p class="ql-block">木板变滑梯</p> <p class="ql-block"> 有了第一次玩游戏的经验，孩子们第二次更加愿意大胆尝试，他们想到了长木板，于是到小仓库自己动手将长木板依次放在小山坡上，组成了长长的“滑滑梯”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">睿睿：“这是我们搭的超级轨道，我们可以坐在上面滑下来。”于是孩子们又一个接着一个地顺着“轨道”从上面依次滑下来。</p><p class="ql-block">桐桐:“老师，老师，这次我们滑下来的速度变快了哟，我觉得是因为木板比垫子更滑一些。”</p><p class="ql-block">博文:“老师！看我还可以趴着往下滑。</p><p class="ql-block">暄暄:“我可以侧着往下滑，像滑冰一样！”</p> <p class="ql-block"> 回到教室后，孩子们相互交流了从木板上滑下来的感受。</p><p class="ql-block">源源：“我感觉滑得好快呀，嗖一下就下来了，果然要比用垫子滑得快多了。”</p><p class="ql-block">淼淼：“我觉得好刺激呀，我还有一点害怕呢。”</p><p class="ql-block"> 辰辰：“我觉得比玩滑滑梯还要有意思。”</p><p class="ql-block"> 第二次游戏，孩子们的经验丰富了，他们通过大胆想象、更换材料、实际操作，从而获得真实的游戏体验。教师无需过多的介入游戏，而是让孩子们充分的时间和空间去猜测、验证、调整，创造属于自己的游戏世界。</p> 第三次游戏 <p class="ql-block">花样滑滑梯</p> <p class="ql-block"> 有了前两次的游戏经验，这次孩子们突发奇想：“我们还可以把哪些东西顺着木板滑下去呢？”辰辰说:“我们试试坐在龟背上,看能不能滑下去。”“篮球也可以滑！”铭泽说。</p> <p class="ql-block"> 孩子们坐在龟背上用双脚蹬力，一个接一个地从木板上往下滑，试想龟背下面如果有轮子会滑的更顺利。</p> <p class="ql-block"> 孩子们进行团讨，并自发组建材料，尝试操作。把篮球一个接着一个的从轨道上滚下去，篮球也按着预定轨道向下滚动，穿过轮胎做成的“山洞”。他们发现，篮球并不能顺利地滑到轨道尽头，在半途就会滚到别地方。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在新的一次游戏中发现了不仅人可以在轨道上滑，其他的物体也可以滑，并且找到了与轨道相吻合的龟背，用篮球和轮胎组合“滚山洞”，幼儿的游戏能力进一步提升，再一次将小山坡玩出了新花样。</p> 第四次游戏 <p class="ql-block">山坡滑行大挑战</p> <p class="ql-block"> 随着孩子们的游戏热情不断升温，他们提出了更大胆的想法：“小车可以顺着轨道滑下来吗？”孩子们在小山坡上激烈地讨论着。</p> <p class="ql-block">让我来挑战一下吧！我胆子大，可以骑着小车滑下来。”说着沐沐小朋友就推着小车往山坡上走去。</p><p class="ql-block"> “我们把垫子铺在最下面吧，这样就算摔下来也不会太疼。”孩子们说。</p> <p class="ql-block">接着，沐沐顺着轨道慢慢地从小山坡往下滑，他用小脚踮着地、小心翼翼地往下滑，最后安全地到达地面。</p> <p class="ql-block"> 随着孩子们不断探索，孩子们找到了滑小车的窍门，从一开始踮着脚，小心翼翼地滑，到现在能将双脚抬起快速滑下。他们的胆子也越来越大，越玩越熟练，同伴之间还玩起了小车滑行比赛。</p> <p class="ql-block"> 在骑小车向下滑的时候，是有一定的危险性的，但是孩子们出于本能，也会自我保护，他们会自己放慢速度，用脚踮地，安全到达目的地。把游戏的权力还给孩子，大胆放手，让幼儿勇敢地去尝试。</p>