携一抹春光揽一路芳华悟一份收获一江西省小学卓越教师省外访学研修纪实

一米六

一场相遇　人间最美四月天，相遇醉人天府国！ 因为一场培训将相距一千六百多公里的鹰潭与成都连接在一起。 因为一场培训将鹰潭市各个区县的十名教师聚集在一起。 两所名校 　　成都高新区锦晖小学金融城分校成立余2021年9月，新学校建筑方案设计来自于英国 Bond Bryan 建筑事务所团队，由西南建筑设计院进行施工设计。银色和橙红色相间的外立面，绚丽而不失沉着,内部配色清新、亮丽，富有儿童情趣，整体风格现代、简约。 我们欣赏着校园，五彩斑斓的文化墙，童真童趣的走廊文化，内涵丰富的班级布置……让我们眼前一亮。 　　锦晖小学金融城分校德育主任唐文静老师为我们分享了《铸魂育人，织锦成晖——低段培育社会主义核心价值观的思考与实践》。他们结合社会主义核心价值观系统设计了每月的德育主题活动安排表，将德育活动序列化、德育内容多样化（以不同学科的特征为基础，深度挖掘每一个学科的育人价值，设计各类跨学科项目式课程）、德育活动全员化，依托校内、校外多种资源，丰富体验，让更多孩子展示自我。 活动的持续有效开展，离不开多元化的评价模式，他们注重过程性评价和结果性评价相统一的原则，设计社会主义核心价值观主题实践活动评价表、晖宝践行评价量产等进行多维度评价。将一颗颗真善美的种子植入孩子幼小的心灵，让它遇到合适的土壤就能生根、发芽、开花、壮大！ 　　 　　在全民阅读的时代，弥满书香，是中小学校园应有的味道。很荣幸听到锦晖小学副校长为我们分享该校的《基于校本课程体系的全科阅读实践》。他从新海量阅读（阅读特色1.0）、科研立项，课题推进（阅读特色2.0）、成效与展望等三方面进行介绍。通过概念阐述与案例展示等方式，让我们直观地了解了什么是全科阅读、全域化和全息化阅读。 最大的感受就是，阅读并不仅仅只是语文教师才应该做，需要我们每个人把它当成一个课题、一个项目去重点思索并付诸行动，才能让每个孩子播下自由阅读的种子。 　　锦晖小学金融城分校的周建云老师为我们展示了《雷雨》一课。周老师设置了“初读排序”“读——圈——说”“读——想——标”三个学习任务，让学生在随文识字中认识“压”“蝉”“垂”，在联系语境和反复品读中感受作者用词的准确与生动。注重词语的拓展运用，引导学生积累语言，并借助多种途径，拼摆、观察、练写、展评等，培养学生自我评字的好习惯。 　　数学课《青蛙吃虫子》；语文课《白鹅》；音乐课《阿细跳月》。 　　成都市教科院附属学校是一所建校年轻，但办学成熟的九年义务公办学校。学校63个教学班，近四百位老师。以“相同的爱给不同的你”为办学理念，在“童心向远”课程理念指导下，建设学校特色课程，培养“人性向善、学习向真、能力向上、生活向美”的少年。 　　“童趣、童悦、童真”，为儿童前行做好准备，让生命个体向远生长。从学校小学部校长戚谊对课程体系构建分享，到邓志伟主任的学生综合素质评价体系建构分享、各学科教研组组长对教研组建设的分享，以及几位不同年级不同学科的备课组长、教师对课例的说课分享，他们完美的解说，让我们感受到学校完整的课程体系，完备的课程设置，完善的课程评价。 三天讲座　　成都师范教育与心理学院院长唐安奎以“新时代教师的思维品质”为主题，运用大量生动的案例，从二元分割到对立统一、从平面到立体、从抽象到具体、从封闭到开放、从控制到引导、从静态到动态等维度阐述了教师思维品质的特征及提升途径。唐院长为卓越班的教师们开启了思维，引发了思考。 　　成都高新区教育发展中心教师培训专职教研员邓偲娟老师关于《基于教师发展视角的校本研修》的讲座，对于校本研修的内涵与实施、评价有了全新的认知。邓老师提出的主要观点是:设计先行，让“科学”引领方向;规范流程，用“规格”保质量;设计工具，以“证据”优经验。邓老师的讲座让学员们学习到如何以研究者的姿态进行校本研修的设计，让老师们在主动参与研修的过程中学中研修，让研修成为教师工作的常态，成为教师专业成长的有力助推剂。 　　成都师范学院徐猛副教授带来的讲座，课题为《一起来学新课标—义务教育新课程方案和课程标准的（2022版）的整体把握与实际路向》！该讲座中讲述到了新课标的几大变化：一、完善了培养目标 我们的教育是要培养有理想（价值取向）、有本领（能力水平）、有担当（品格）的社会主义接班人，回应了“为谁培养人？（为党育人，为国育才）；培养什么人？（培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人）”的问题，其实现的方式就是要“立德树人”！二、优化了课程设置 新课标的课时安排中，道德法治的课时量减少一个百分点，科学的比重增加一个百分点，因为二十大提出：科教兴国战略，在双减的背景之下，科学教学要做加法；劳动教育、综合实践、地方课程、校本课程的课时比例减少2个百分点，它们由学校统筹安排，而信息技术的重视程度则更高，增加了2个百分点的课时量！三、细化了实施要求 在具体实施中强调了“学段衔接”问题，如：小学一年级的发展要按儿童五大领域来设计活动，小学应主动适应幼儿园来帮助小朋友顺利过渡到一年级； 在课程实施方面，我们作为教育工作者更应该注重到国家课程如何有效落地实施，对于校本课程做到适度开发，而不是过度开发，我们的教育应先惠及最大化的学生，再考虑个性化教学 张蕊博士分享的《巧用数智媒体打造智慧课堂》精彩讲座，从含义、历程、认知等方面讲解媒介素养，深刻认识到媒介一直在我们身边，它像一把剑，即是利器，也是凶器。 基于我们教师的教学生活，在自我层面上，则需要做到以身作则，言传身教，教师是学校的代言人，是孩子的榜样；在社会层面上，教师应学会自我包装，为班级打造可见性平台，从而凝聚班级力量，树立良好班风；在教学层面，对学生、家长、社会进行数据分析，用好媒介，建立有效沟通，提高认识，主动规避风险。因此，我们要不断提高媒介素养，接纳融媒时代，打造智慧课堂。 总结反思 　　总结分享意味深远。瞧，九江组熊芳、抚州新余组黄湖南、宜春组张海燕、上饶组谢国洪、吉安组凌椿、南昌组闵尚辉、赣州组刘志明分别结合自身情况进行经验分享，他们用情抒发培训的感慨，用言表达受益的欢心。 　　线下研修告一段落，线上研修继续前行！ “行稳才能致远，虚心方可前行”。此次培训活动为教师们提供了一个学习、交流、分享、共进的平台。以研促学，以研促教，今后，我们将带着新的思考、感悟和收获在教育科研的道路上笃定前行，共同成长。