推进整本书阅读，深研阅读策略——郑州市创新街小学共同体开展主题教研活动

温暖

为了提高学生的阅读能力，为了帮助老师有效指导学生整本书阅读，4月20日，我校开展了阅读策略的主题教研活动。此活动特邀请北京市东城区语文教育专家吴琳老师为教师们带来极富教育艺术的现场教学和专题讲座。本次活动由创新街小学总校副主任李健楠主持，创新街小学共同体的全体语文共同参与此次活动。 上午第一节课，创新街小学总校语文老师黄静展示了部编版四年级下册课例——《芦花鞋》。黄老师围绕“怎么把握长文章的主要内容”这一单元目标，结合课文的特点，设置“学概括、知人物、推荐整本书”三个环节。引导学生为每个部分列出小标题的，帮助学生提取每部分的主要信息。老师注重学生感悟能力的培养，引导学生抓关键句畅谈感受，通过交流文章内容，感受人性至美，也激发学生对整本书阅读的兴趣，最后推荐学生读整本书《青铜葵花》。 　　第二节课，吴琳老师给大家带来三年级下册《火烧云》示范课。吴老师以作者萧红导入，深情地朗读《呼兰河传》名段，引人入胜。在生字教学环节，识字写字教学放在句子情境中，吴老师运用字理识字法、注音识字法等，让学生感受到汉字文化的博大精深。再读课文，品味语句，巧妙地设计讲清楚了火烧云颜色多，变化快的特点。老师还组织学生尝试创意表达，链接生活，写一写自己所见的火烧云颜色的变化。提炼阅读方法，促进自主学习，仿照本节课的学习，完成火烧云形状多，变化快的思维导图。最后小结全文，推荐《呼兰河传》这本书。 接着是吴琳老师《新课程理念下的阅读教学》的讲座，吴老师说，新课程理念具有前瞻性、先进性，但不能只重形式忽视本质，关键要看能否充分体现语文学科“听说读写”的基础，要看一线教师是否便于操作，是否能落到实处，看学生是否有实际所得。 吴老师在讲座中提出了阅读策略教学的重要性，怎样让学生更会读书，让学生读懂书，实际上就是要培养有思考的人，让学生在学习中习得阅读策略，并灵活的将它运用到文章甚至整本书的阅读中，让学生通过想一想，猜一猜与作者进行互动，对话，从而促进学生思维的发展。 　　提升阅读能力作为教学中的一项重要内容，需要学生在教师的引导下掌握有效的阅读策略，吴老师分别列举了预测、联结、图像化、提问、比较、统整、推论、转化、监控等九种阅读策略，并结合自己的实际教学，以讲述绘本《亲爱的小鱼》为例介绍阅读策略，提高阅读能力。 　　在学习中掌握实践方法后，吴老师也对老师们提出了建议：将自身的阅读能力进行提升，切勿让“不读书的人拼命教书”。 下午，吴琳老师的《“学习任务群”理念下小学生整本书阅读》的讲座更是精彩。 小学阶段整本书阅读，每册教材“快乐读书吧”所要推荐给孩子们阅读的书目，吴老师都一目了然的呈现在我们的面前，可以看出这个阅读量是不断的螺旋式的上升的，吴老师呈现给我们的是整本书阅读的庞大体系。 　　在分享中，吴老师以课内的整本书阅读的导读课《在那奇妙的王国里》和《十万个为什么》，推进课《鲁滨逊漂流记》，荐读课《童年》为例，精心设计阅读笔记，阅读计划，情节记录卡，制作人物卡片、人物档案册，故事地图，读书笔记等。让老师们直观地感受到了课内的整本书各种课型该怎么教。课外的整本书分享课《丑小鸭》，使我们了解了课外整本书分享课的教学思路：整体感知，形成解释，评价任务、形成转化，让学生真正通过阅读，内化于心，从而在作品中找寻自己人生的影子，这就是人格和素养逐步形成和提升的过程。 吴琳老师循循善诱的风格让人在轻松、快乐的氛围中收获满满。本次教研活动作为阅读策略教学的重要组成部分，是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”。有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。在今后的实践研究中，老师们也将以更清晰的阅读指引，更有力的工具辅助，循循善诱，带领学生去探秘美丽的书本世界。让学生在“知行合一”阅读中，更好地感受书的美雅与深邃，领略书的意趣与智慧。