减负不减效视导促成长——宇文名师工作室参加中山西路回族小学教学视导活动纪实

宇文名师工作室

为不断提升我工作室教师的专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间的合作交流，探讨和解决教学中的实际问题，全面提高教学质量，4月21日上午，宇文名师工作室全体成员来到中山西路回族小学参加教学视导活动。 课堂展示 　　中山西路回族小学巴雨婷老师向大家展示四年级的课例《母鸡》。整堂课教学目标明确，教学环节清晰。教学过程中，巴老师将落实语文要素贯穿于整个环节，让学生体会母鸡伟大的的母亲形象，再通过交流，让学生联系到生活中自己的母亲，让学生意识到母亲的伟大以及是一个真正的英雄。 　　成吉思汗小学付燕芳老师同课异构《母鸡》这一课。付老师先抓住以作者的情感变化为线索进行重点赏读。在理清作者一向讨厌母鸡的原因后，自然引导学生对母鸡如何疼爱小鸡的段落，通过品读批注，让孩子们感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。并采用读悟结合、朗读等方法体会母爱的无私和伟大，很好的突破了本课重难点。 课后说课 　　课后说课环节，两位老师不仅分享了自己对教材解读的过程，也分享了自己在与团队一次次磨课过程中的成长收获，还围绕本次课例存在的问题进行反思。 评课议课 　　在评课环节中，工作室成员们从不同角度，不同方面谈了自己的感想、体会，并从多方面对课例进行了评课。大家交流研讨教学方法，交换教学心得，发现亮点，总结经验，将教学的探究向课堂深层次推进。 　　岳晓青:两位老师教学结构清晰，能够给学生创设真实的生活体验，赋予学生活动任务，通过文字构建画面，对课文的品析很扎实。但练笔与学生的生活距离较远，难度较大，思考时间不够充足；还应当创设大单元教学的综合性、实践性情境。 　　刘雪娉:两位老师的课堂教学设计流畅自然，脉络清晰，重难点突出。以作者情感的变化为线索，引导学生在读中探究，感受作者对母爱的赞颂。巴老师在教学中，着重引导学生关注作者在语言表达上前后形成对比的语句，在对比中探究原因，加深对课文内容的理解，让学生体会作家是如何表达对动物的情感。付老师则聚焦具体事例，通过自主阅读、圈画批注和合作朗读等方法感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点，落实了语文要素，使学生懂得表达情感有多种方式和方法。 　　邬绍枫:两位老师的课堂都在践行新课标理念，创设情境，任务驱动，教学环节环环相扣，步步深入。两位老师的课件设计得连贯流畅，一气呵成。深入文中发现母鸡的优点，紧扣单元目标，让学生自己找出关键句来帮助理解文意，还在恰当的地方加入了课堂小练笔，让学生们活学活用，进一步巩固知识。 　　冯世伟:巴老师的课堂，一是思路清晰，结构层次鲜明。以作者情感变化为线索，从前后鲜明对比中，引导学生自主找出情感变化的原因。学生自主阅读，主动表达，学生学的多，老师教的少，学生课堂生成的多，老师单一灌输的少，体现了新课标下自主学习的理念，课堂氛围活跃。二是注重读中悟。学习活动与读，前后文对比与读，体会写法与读均有机结合，以读促悟。付老师则是在课前抓住学生兴趣点以及课文学习的关联点，以制作爱宠纪念册为主线，创设情境，寓教于乐，激发学生学习兴趣的同时落实到写的语文要素中。在对比读中巧设疑，渗透写法，渗透情感变化。课件配图也十分直观，更能与文字相呼应，使学生学习具有画面感。整个过程行云流水，老师每个学习任务前精准的示范引领，是一大亮点。 　　牛曼婷:巴老师的课堂教学思路清晰，结构层次鲜明。紧扣文章情感主线，跟随着作者的讨厌而讨厌，又跟随着作者情感变化成喜欢而喜欢，让学生们一点一点深入到了作者内心的情感，从而让学生准确把握住了作者的情感脉络。付老师的课堂引导学生理解课文的语言表达特色，并运用这种表达方式贯彻和落实单元重点“体会作家如何表达对动物的喜爱之情”，引导学生理解和运用课文的语言表达方式，描写自己的宠物或者自己喜欢的动物，使学生的段落仿写有比较、有支点、有创新。 　　段艳君:巴老师的课，教师语言精炼，环节过渡自然，循序渐进带领学生学习；教学中重视读悟结合，并在课上落实了读写训练，落实学生核心素养的培养；板书清晰，重点突出，提现了作者情感变化，明确了中心；教学中致力于实现“教学评”的一致性。 付老师教学时创设了真实的情境，贴近学生生活，易激发学生兴趣；以任务驱动教学，各项学习任务环环相扣，逐层深入，核心问题统领教学；注重学生核心素养的培养(方法指导<学、写，发言模式，汇报时朗读形式与方法指导，练笔）；教师充分发挥了自己的引导作用，学生主体性得以充分发挥；课上学习真实发生，教师关注学书，给予学生充分思考纠错时间；教学评的一致性得到提现，强化了学法指导与作用。 　　李婵婵:两位老师在教学《母鸡》时均遵循了新课标中强调的培养孩子核心素养这一理念，创设情境，以学习任务驱动教学内容，体现学评教一体化。 巴老师整堂课线索清晰，重点突出。先抓住以作者的情感变化为线索进行重点赏读。在理清作者一向讨厌母鸡的原因后。自然引导学生对母鸡如何疼爱小鸡的段落。通过品读、批注让孩子们感受母鸡作为负责、慈爱、勇敢和辛苦。并采用读悟结合、朗读等方法体会母爱的无私和伟大，很好地突破了本课重难点。 付老师重视品评，突出品味写法。在品读母鸡让人尊敬之处时，付老师重点在引导学生感受母鸡的形象，体会母爱的伟大。主要通过品词品句感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，感受母爱的无私和伟大；通过结合生活小事谈体会，让孩子们懂得怎样做个会感恩的孩子，知识和道理双丰收。付老师注重评价，享受乐趣。为激发学生的学习兴趣，在课堂上充分尊重学生的个体差异，通过语言的激励作用，关注学生的发展。 总之，这两节课亮点多多，值得我学习的地方很多。在以后的教学中，我会不断探索, 取长补短，让自己的课堂焕发风采。　　 　　张欣:两位老师教态亲切、自然，在课堂中都有意识地加入新课标中的新理念，创设情境引导学生学会方法，并能学以致用。巴老师的课聚焦文章本身，抓住关键词句深入体会作者对母鸡情感态度的变化，对思想感情的挖掘较为充分。付老师思维逻辑清晰，教学中各部分环环相扣、联系紧密，且更多地关注到学生的语言运用方面，结合单元语文要素和本单元习作设置练笔，给予学生学习支架，为之后的学习做了很好的铺垫。 　　李彩凤:两位老师紧紧围绕单元教学目标和课后习题设计教学内容，读写结合，层层推进。巴老师课堂导入方式新颖，课件制作精美，落实了教学评一体化理念，使得练笔写有目的，评有方向，板书设计有深意，与文本内容紧密结合，情感逐步升华。付老师注重在情境中展开教学，关注学生读写的基本功，及时给与学生多样化的点评，激发起学生学习的自信心，范文引路明确了练笔要点，预学单的设计让学生准备好了练笔素材，从而降低了随堂练笔的难度，为单元习作的落实做足了准备。 　　徐燕飞:通过两节课的展示，我们不难发现，在这两节课中两位老师都在积极探寻落实本单元语文要素的方法，都是在阅读体会的过程中学习作家的表达方法进行提炼再运用到自己的习作表达之中，课上老师引导学生与文本本身对话，抓住文中四个场景中描写母鸡动作的关键词句，聚焦于文本本身表达的思想情感，体会作者情感发生的变化。在这其中又通过对比，提炼作者的表达方式。两节课教学时间安排合理，既有对文本的解读，又有学以致用的练笔。学生读写结合，迁移运用，值得学习。尤其第二节课，付老师练笔时间充分，同时以学生给自己的小练笔评价为引，引导学生为自己写的小片段评价，为同学写的小片段评价，评价方式量化，继续指向本单元的训练要素如何表达自己的情感的方法地渗透。但是对于老舍先生的富有情趣语言特点都没有点到，个人觉得有些遗憾。 　　魏洁:巴老师通过承前启后，提出问题；圈划批注，明晰特点；关注语言，体会精妙；适度拓展，直面英雄；总结全课，激励写作等教学环节将“一个母亲必定就是一位英雄”完美地呈现在我们面前。她自始至终充分体现了以学为本，以学生的自主阅读独立思考，自主探究发现为本的指导思想，生动活泼，丰富多彩，堪称是一次学生自主学习的探究之旅。 付老师在教学中非常关注作者的表达方法。老师不仅关注文本“写什么”，也着力于“怎样写”，在引导学生理解内容的同时，重点关注这样的内容是用怎样的方式表达出来的，将“感悟内容”与“学习语言，揣摩表达”有机结合起来。让学生找找作者从哪些具体事例写出来母鸡的讨厌;想想作者情感由讨厌到不敢讨厌，这样对比的写法有什么好处等等。学完课文后还让学生比较老舍的《母鸡》与《猫》在写法上的不同特点，不仅让学生再一次感受动物的可敬、可爱，同时也使学生学到写文章方法，为以后的写作打好基础，真正让学生学有所得。 总结提升 　　回民区教育教学研究中心鲁芳老师特别肯定了两位老师的精彩课堂。课堂上两位老师以课后习题贯穿课堂始终，让学生们从习题中把握作者对母鸡的前后态度的变化，引导孩子们抓住重点句中的关键词，来理解作者对母鸡的感情，体会作者“一向讨厌”的是母鸡的欺软怕硬和拼命炫耀，孩子们妙语连珠，让整个课堂活了起来。课堂后半部分，两位老师让孩子们进一步体会到因母鸡的负责、慈爱、勇敢与辛苦，从而“不敢”再讨厌母鸡了。整堂课更利用多种形式朗读，让堂课书声琅琅。而学生自信大胆的发言，也得到听课老师的大力赞扬，这种以学生为中心，立足课后习题的教学方式受到在座老师的一致好评。 　　本次视导活动给工作室的每位成员提供了学习成长的平台。同时，在教研活动专业研讨的过程中，加强了教师之间的教学交流，促进了工作室成员的教育教学水平的提升。 宇文聚英才 初心育桃李 宇文小语团队 扎根杏坛潜心教研 谦卑务实润物无声 我们四度春风化绸缪 几番集思话研修 我们黑发积霜织日月 粉笔无言写春秋 编撰：回民区实验小学魏洁审核：张宇任文林中榕鲁芳