随阅读旅行让心灵成长——魏县第一小学读书分享沙龙

魏县第一小学

教师简介   王晓晓，邯郸市张邯英名班主任工作室成员，中共党员，中小学一级教师，从事小学班主任工作多年，被评为省级“师德标兵”、市级“师德楷模”、“骨干教师”、“绿色园丁”，县级“优秀班主任”、“教育系统先进工作者”、“优秀教师”、“县级名师”等荣誉称号，所带班集被评为市级先进班集体。 书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞。文字留白处的掩卷沉思，声画落幕后的品味咀嚼，都是在一次次的思接千载、心游万仞中，丰富了我的精神家园。读一本好书，如同攀一座高峰，人到半山，固然也能欣赏到风景，但唯有不断向上攀爬，才能领略“会当凌绝顶，一览众山小”的无限风光。阅读在于思考，以思考在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质，同样是阅读之于我们的收获。 书籍简介 近期，我拜读了万玮老师的《班主任兵法3》一书，收获颇丰。教育归根结底是心灵的灌溉，不“动心忍性”，便不能“曾益其所不能”;心灵的“震撼”，无论是“狂风暴雨”还是“和风细雨”，都是为了最后的“桃红柳绿”。万玮老师这本书对班主任来说，是一场及时雨。读来淋漓酣畅，获益良多! 《班主任兵法3》是全国优秀班主任万玮老师的一部教育日记，是一本教育反思集，它记述了万玮老师担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。他灵活地运用《孙子兵法》作为指导思想，细细地分析班主任工作的点点滴滴。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好? 看来，在具体的工作中必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。 这本书分为两部:上篇为理论篇，下篇为实践篇。理论篇提出独到的“震撼教育”的思想，以切身体验和丰富的案例进行详细阐发，研究并解决问题。实践篇的36计分为极致行为策略、相反预期策略、自然惩罚策略和高峰体验策略四大类，描写得生动有趣，将一个个鲜活的例子展现在我们眼前。 读书分享 什么是震撼教育？书中提到震撼教育作为一种教育活动，与普通教育方式不同的是，他突出体现了震撼的作用，对于受教育者来说，他如醍醐灌顶，直指人心，它不是潺潺流水，悠远流长；也不是和风细雨，润物无声；而是暴风骤雨，电闪雷鸣。它或者在一瞬间让人豁然开朗，“悟以往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。”或者让人在痛苦中反思，痛定思痛，奋发图强。 震撼教育有它必备的三个特征： 一、教育设计聚焦于教育目的。 通常来说，任何教育行为都有一定的教育目的，震撼教育将这一点做到了极致。围绕目标的实现，一切可能的教育行为都在考虑之中，而最终选择的一定是效果最好的那种，也只有聚焦这一点才能达到震撼的效果。 　　二、教育者的心灵受到感动或者震动。 在震撼教育的实施过程中，教育者的言语绝不能从学生的“左耳进，右耳出”，否则这样的教育一定不能产生作用，教育者常常要有一些出其不意的言行，通过节奏或是强度的变化来吸引学生的注意，撞击他们的心灵。 　　三、教育的效果是在一瞬间实现的。 教育的设计过程可以很复杂，教育行为的实施也许需要很长时间，但是教育目标的实现就在一瞬间，也就是心灵受到震撼的那一刹那。孔子说：“朝闻道，夕死可矣”。悟道的过程十分艰辛，实现的那一刻就在电光火石之间。 读书感悟 　　在读过书后，我收获了不少启示。 第一，要热爱学生 无论是万老师还是历代教育家，都是强调老师应以爱学生为前提的。只有爱学生才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。好的班主任应该维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀，这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。 第二，要因材施教 万玮老师据说的的三十六计，要做到如孔子说的“因材施教”。这就要求老师对孩子进行细致的了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子，要对他们的家庭背景脾气性格、学习基础、身体素质等全面了解清楚，这样才便于老师把握住主动权有针对性，有的放矢地选用合适的计策来引导、教育学生，才能取得好的教育效果。万玮老师的《班主任兵法3》——“震撼教育36计”的名称: 暴雨筛、苦肉计、平地雷、催笑弹、变形记、随形影、垂范员、“生死”关、紧箍咒....这些诱人的计策名称下，有简单的总述，有精彩的案例，有精辟的分析，还有“要诀”提炼。可以说，读起来引人入胜，不觉疲累，令人拍案叫绝。这正如万玮在本书最后所说的一样:兵法三十六计，不是固定不变的即使背得滚瓜烂熟，也不一定能打胜仗。教育三十六计同样如此，别人的故事总是别人的精彩，自己的故事需要自己来书写。只有接受变化，主动变化，每一个人才能创造属于自己的三十六计。 读此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。作为班主任更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平。《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想，在以后工作中有针对性地去实践——反思——再实践，争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。