深度阅读，走进鲁滨逊的奇迹人生

西楼弦月

深度阅读

是读者与作者心与心的交流。

是发自内心的愉悦，在翻动泛着墨香的纸张间，不经意地流淌，如饮甘露，如沐春风。

　　优质的阅读是抵及内心的，阅读素养的提升是一个渐进的过程。所以，引领学生扩大阅读面，增加阅读量，让学生从小浸润在经典的海洋里，获得精神的滋养，提高综合素质是我们的共同目标。

每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。

　　为了更好地开展本次读书活动，六年级各个班级在学期初就制定了《鲁滨逊漂流记》阅读计划。在读书会启动仪式后，抽时间和学生共读整本书，读完后之后又开展了丰富多彩的阅读分享活动。如：填写阅读记录卡、做手抄报、观影会、《鲁滨逊漂流记》知识竞赛等。今天的课堂读书交流会也是本次读书活动成果之一。

　　课前，师生共同讨论，确定了五个交流的话题。然后把学生分为五个小组，每个小组围绕一个话题准备交流材料。课堂上，学生们分组进行了汇报交流。每个小组都用心填写了读书讨论单。同学们在表达观点时从容自信、落落大方，有理有据、让人信服。在交流的过程中还穿插了一些互动环节，有趣味问答，也有质疑问难；有“名句采撷”，也有“拓展联想。”读书交流会有条不紊地进行着。

　　在交流的环节中，各小组畅所欲言，各抒己见，读出了一个孤立无援的落难者的智慧与顽强，交织出一段荒岛求生的奇迹人生。

　　阅读和思维密不可分，只有撬动思维的运转，阅读才能走向深入，从浅层阅读走向深度阅读。

一、了解写作背景

拿到一本名著，先大致了解写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值，这是读懂名著的基础。一般来说，写作背景一般都写在每一本名著的前言或译序中，所以我们先阅读了这部分内容，并且通过搜集资料，找出亚历山大•赛尔柯克和鲁滨逊人生经历中相似的地方，从而了解小说创作的灵感来源。

二、关注冒险经历

鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，一个富家子弟，却渴望航海，一心想去海外见识一番。他四次航海，每一次的经历都扣人心弦。我们运用表格的方式整理出他航海的经过，从而全面地感受他勇于冒险、追求自由、自信乐观的精神世界。

三、聚焦精彩情节

我们结合课文，梳理了作品结构。在《鲁滨逊漂流记》中，“荒岛求生”部分的篇幅最长，笔墨也最多，因此，我们试着用表格梳理出鲁滨逊在这段特殊时期所遇到的困难，以及他的解决办法。通读之后，我们再评价鲁滨逊这一人物，学生收获很大。

四、关注人物，学写颁奖词

运用策略带领学生走进作品，对作品进行反复、多角度的阅读引导，让学生真正读懂这本书。但是，对于高年级学生来说，整本书阅读如果只停留在这一水平，是不够的，还需要锤炼阅读思维能力，提升阅读思维品质。

在“名句采撷”、“我读我知”分享之后，学生对人物有了深刻、全面的认识，于是聚焦人物品质，推出“学写人物颁奖词”。学生打开阅读思维，当场奋笔疾书，一挥而就；踊跃发言，洋洋洒洒，精彩纷呈。

　　本次读书会在同学们意犹未尽的讨论声中画上了完美的句号，但对《鲁滨逊漂流记》的阅读并没有停止。

　　一本好书可以让人更为深刻，一本好书总让人开卷有益。通过此次读书交流会，与经典书籍携手同行，开始属于我们的“冒险”之旅。希望同学们在今后的学习生活中，通过阅读去接触到不同的世界，体会独属于我们的奇迹人生，成就我们独一无二的人生奇迹。