聚力“双减”目标赋能精彩课堂

绿岛学校小学部

绿岛学校小学部校内公开课 三尺讲台试身手，百舸争流展风采。教学是学校工作的重中之重，更是立校之本，为践行新课标理念，提高学生学科素养，提升教师综合素养，提高课堂教学效率，4月17日-27日绿岛学校小学部开展了“聚力‘双减’目标，赋能精彩课堂”为主题的校内公开课教研活动。 全体教学领导在校长的带领下，走进教室深入了解课堂教学情况。听课过程中各位领导从教师在教学设计上是否对标新课标，对照“双减”工作目标，教学过程中是否积极有效实施课堂教学，课前三分钟训练是否体现班级特色，学生课堂表现是否积极主动，课堂评价是否形式多样，教学目标是否达成等多角度进行课堂观测，课后对各位老师的教学进行有针对性的指导。 数学学科点评 张金丽《神奇的莫比乌斯带》4月17日上午第一节，六年四班班张金丽老师妙趣横生的数学课《神奇的莫比乌斯带》就此展开。同学们通过学习，动手制作莫比乌斯带，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，孩子们在游戏中学习，在玩乐中收获。在本次活动中学生们思考、操作、比较，发现了莫比乌斯带的特征，感受到其魔术般的变化、神奇与无穷的魅力。张老师把数学知识融于活动中，不仅提高了同学们的观察能力、想象能力、分析能力和逻辑推理能力，而且激发了学生强烈的好奇心与创造欲望，培养了学生大胆猜测，勇于探究的精神，这样更能有效地促进学生主动学习，进一步实现学生的个性化学习。 吴伟《正比例》4月17日上午第二节是吴伟老师的数学课《正比例》。吴老师充分调动学生的学习积极性，引导学生参与课堂活动。吴老师在教学成正比例的量之前，从学生已有的知识经验入手，再由学生观察，找出规律，初步感受两个相关联的量以及比值不变，为后面学生发现变化规律提供了充分的准备，以致于顺利解决了本课的重难点。课堂上，教学内容环环相扣，问题设置巧妙，通过教师的引导点拨，学生借助学习报告单、自主探究、合作交流等多种形式，发展数学思维。 杨阳《认识角》4月18日第三节杨阳老师执教的《认识角》一课，通过实物展示和课件呈现，让学生感受到角的特点。《数学课程标准》指出要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。课堂中杨老师为学生提供纸卡实践感知的机会，从而体验观察的乐趣与收获新知的喜悦。课堂设计丰富多彩，能够将教具和情境图完美融合，教学目标明确，条理清晰，层层递进，过程流畅。整节课中学生兴趣浓烈，积极主动，充分发挥了学生的主体地位，使学生在收获新知的同时感受到了数学的魅力，激发了学生学习数学的兴趣。 刘舒《确定位置》4月19日第一节是刘舒老师的数学课：确定位置。在课堂上刘教师能以学生为主体恰当的点拨引导，让学生自己去探索准确描述物体的位置，一步步的发现确定位置需要这样的几个部分：观测点、方向、角度、距离。教师并没有采取告知的方式，而是通过小组合作解决问题，学生在小组合作中寻找清楚描述场馆位置的办法。合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，在它们的相互交流中使答案更完整，方法最优化。 王雨楠《认识角》4月19日第四节王雨楠老师执教的：认识角。首先利用学生已有的生活经验，从生活的常见物品中引入新课，例如剪刀、数学书、钟面等等，让学生先找找哪里有角，然后出示实物引导学生观案。既深化了学生对角的认识，也使学生感受到数学与生活的密切联系。教学中，王老师注重发展孩子的抽象思维和概括能力，让孩子自己总结出“角”这一图形的特点。学生在合作与交流中认识角的方法是多种多样的:摸一摸、指一指、做一做发现角，让孩子们带着发现的眼光在生活中找一找，也渗透了一种数学应用意识。 曹金颖《方程》4月20日第一节曹金颖老师执教的《方程》一课，注重使学生经历从生活情境到方程概念的建立过程，培养学生观察、分析、抽象、概括、应用等能力。借助生活中的具体情景导入新课，通过独立探究、师生交流等数学活动，激发学生的兴趣，密切数学与生活的联系。整节课十分重视学生原有的知识基础，用直观手法向抽象过渡，用递进形式层层推进，让学生经历一个知识形成的过程，并尽可能让他们用语言表达描述出自己对学习过程中的理解，最后形成新的知识脉络。在教学过程中，曹老师将数学与多媒体相结合，更加直观的将数学知识呈现在学生眼前。在学生们独立完成习题时，曹老师适时指导每一位学生，及时纠正学生们出现的错误。 陈妍《有趣的测量》4月20日第二节陈妍老师执教的《有趣的测量》一课，通过在有趣的数字游戏活动中，激发学生的好奇心和求知欲，导入新课，充分激发了学生们的学习热情。课堂中，陈老师围绕本节课的教学目标开展教学活动，让学生经历观察、猜想、证明等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验等量替换的数学方法和转化的数学思想。使学生在轻松愉悦的学习气氛中获取知识，真正成为学习的主人。力求由易到难，循序渐进，既达到巩固新知的目的，又培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。让学生在动手、动口、动脑的过程中，体验成功的喜悦。 宋秀娇《用字母表示数》4月24日第一节是宋秀娇老师上的《用字母表示数》。宋教师采用了儿歌“数青蛙”导入新课给学生带来了无尽的欢乐，通过小组合作学习，学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点。学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。全课教学既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境一建立数学模型一解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程，练习设计，使学生进一步掌握了本节课的知识并且提高了灵活运用知识的能力。 娄雪娇《什么是面积》4月25日第三节娄雪娇老师讲授了三年级《什么是面积》一课，整节课以核心素养为导向，关注培养学生的量感。在观察、操作、比较中体会统一面积单位的必要性，在画一画、剪一剪、拼一拼等丰富有趣的数学活动中制作面积单位，感知它们的实际大小，在测量活动中进一步培养估测能力，学会用合适的单位去测量面积。学生学习氛围浓郁，互动积极，自由发言，大胆表达自己的思考，全身心地投入到课堂学习中，认知和思维层层推进。整节课达到师生思维碰撞的良好教学效果。 王伟华《收玉米》4月25日第五节王伟华老师的《收玉米》一课，教材中提供淘气和笑笑收玉米的情境，目的是从中引出“笑笑比淘气少收多少个玉米?”这一个减法数学问题。王老师让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。本节课教学中，王老师本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。 张瑶《拔萝卜》4月25日第六节张瑶老师进行不进位不退位的两位树加减法《拔萝卜》一课教学。张老师从不同的角度，用不同的方法解决问题，在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法。它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，张老师引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。而且张老师在讲解过程中，工作做得很细致，从书写格式、突出重点，突破难点到学习习惯的培养都很到位。教学中立足于学情，每一个环节设计都要紧紧围绕学生，在探究中培养学生解决问题的策略和方法，进一步落实核心素养的要求。 马妮娜《有趣的推理》4月26日第二节三年三班马妮娜老师执教的《有趣的推理》一课，让学生经历观察、猜想、证明等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验等量替换的数学方法和转化的数学思想，使学生在轻松愉悦的学习气氛中获取知识，真正成为学习的主人。力求由易到难，循序渐进，既达到巩固新知的目的，又培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，让学生在动手、动口、动脑的过程中，体验成功的喜悦，课堂上学生能合作、能倾听、能表达、能交流，体现了学生的主体地位。 语文学科点评 刘佳老师《两小儿辩日》4月17日刘佳老师执教的《两小儿辩日》，课堂导入非常切合实际，就地取材。本课要学习小古文，老师就从文言警句入手，班里来了一些客人，开篇就是“有朋自远方来，不亦乐乎？”及“三人行必有我师焉”等。她重视学生体验，让学生真正走进文言文。比如模拟两小儿辩日，用指名互辩，分组互辩等形式，在一次又一次的演练中，全班学生亲自参与，又比如学生扮演的孔子，那左右为难，举棋不定的样子真是惟妙惟肖，这无疑很好地加深了学生对文言文的理解。 邵美琛老师《采薇》4月18日邵美琛老师文学功底非常深厚，用词讲究，教学语言优美，古诗词文引用多，意境悠远，这是邵老师的教学风格和特色。《采薇》这课教学主题深入，这位远征的将士内心的波澜壮阔也好，心如止水也好，都由老师带着去感悟。并且教师引导学生学以致用，带着学，带着练，带着用，这也是邵老师的特有风格。在理解诗句的基础上，让学生自主练习撰写：“昔我来思，________。今我去惜，________。”由于平时有这方面的练习，所以学生能迅速写出来。整堂课设计巧妙，板书精彩。师生语言丰富，学生语文素养高，学习习惯很好。教师课外拓展全面，知识传授面积广，学生能够学饱。 穆子老师《田忌赛马》4月18日穆子老师执教《田忌赛马》一课时，有四大亮点。首先把这篇课文中三个人物分析得十分透彻，老师拓展到位。导入部分的看图猜成语极大地调动了孩子们的积极性，而且适当拓展。如：孩子们猜出了“指鹿为马”这个成语，老师一个“故事的主人公是谁”的问题就把学生问住了，然后再告诉学生主人公是赵高，我想，感兴趣的孩子肯定在课下去找原文读，这就是语文老师的影响和魅力吧。其次穆老师有着很深厚的文学功底，教学语言规范，而且古诗文张嘴就来，教师素质高，知识面宽。如：“苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴”说的是越王勾践。“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”等。再次是穆老师引导学生深入分析文中比赛场次的安排不同，比赛结果就不同。教师让学生自己再安排田忌能取胜的排场顺序，这些结果不是课文作者，也不是老师硬塞给学生，而是由学生自主发现，所以课堂氛围特别好。最后是板书精心设计，一目了然。 栾雪老师《自相矛盾》4月19日栾雪老师教态亲切自然，师生关系融洽，形成了自己的教学风格，很受学生欢迎。教师上课始终面带微笑，跟学生亲如朋友，语言亦诙亦谐，课堂不时爆发出笑声。在教学《自相矛盾》一课时，引导学生学以致用，发散了学生的思维。学生的练笔环节，设计了2个梯度，即现代文和古文训练，让学生任选，很有挑战性。根据教学内容，教师采用教、扶、放的教学方法很恰当，也很有条理。理解句意或总结道理，完全是孩子自己感悟，自己表达，本节课上学生听说读写训练俱全。特别是老师备课十分用心，找了许多的资料进行拓展，教学的设计也十分精巧，比如让孩子当堂讲故事，可以看出孩子和故事融为了一体，又比如，看着小篆体的书法课文，背诵课文，既诵读了课文内容，还进行了一次书法欣赏。上课的环节一环扣一环，联系紧密。 赵欣《海上日出》4月20日赵欣老师能按照新课标的要求，从整体入手。“海上日出为什么是伟大的奇观呢？”这个问题设计的很好，说明老师吃透了教材，能从宏观上把握教材。因为全文就是围绕这个中心去写的，然后再从概括到具体，把重要的两大段内容“晴天”和“有黑云”时的日出分析得十分透彻。本节课还有一大亮点是赵老师能把阅读方法与写作方法相结合。课文中学到了什么方法，写作时就要用到什么方法。在读文后引导学生找顺序，找变化，学生通过感官感受想象画面，如，太阳出来了，温度升高了。再如用多种修辞方法去感悟，学生的想象力十分丰富，看出是平时训练的功夫。如:“太阳为什么负着重荷”，学生展开想象，海水不想让太阳从海面离开；太阳太胖了，走不动了；太阳背着云彩慢慢地爬上去了；太阳上班去了；太阳逆着风向上爬有阻力等等，孩子们的思维力和想象力都很强，迸射出的智慧火花真是太耀眼了。 杨瑞茹《古对今》4月24日杨瑞茹老师能根据孩子的年龄特点，从孩子的认知经验和学习规律入手展开教学。一年级的孩子年龄小，生活经验少，识字量有限，注意力时间短，如何在课堂上吸引孩子呢？杨老师动画片般、游戏般的课件做了很好的回答，特别符合孩子的年龄特点，比如，课件上翻数字卡片读词语，识字游戏等环节孩子们情绪高涨。低年级的教学重点是读音和识字，最好的方式就是读中识字，读中感悟。杨老师这节课十分重视读的训练，读的方式多种多样。男女生分组读，指名读，开火车读，齐读，引读，领读，学生在充分读的基础上，熟读成诵。杨老师的教学很有条理，教师心中十分有数，这首对韵歌《古对今》共分三小节，第一和第二小节教师领着学，然后指导学，最后放手让学生圈画，自己感悟，虽然有些孩子比较吃力，但教师教、扶、放的思路是非常正确的。 董参《轻叩诗歌大门—创作童诗》4月24日董参老师执教的《轻叩诗歌大门─创作童诗》一课导入部分趣味性极强，而且紧扣本课题目，老师手里拎着一个魔法袋子，设置悬念：怎样才能打开它呢？学生猜想后，随着音乐轻轻叩开了魔法大门。在所有孩子都被调动起积极性后，董老师让孩子们摸出魔法袋里的法宝，上台的孩子读出魔法袋里的现代诗，教师适时地从选材，写法上引导孩子自己创作现代诗，并每人发了一张漂亮的彩纸，让孩子书写，彻底引燃了孩子诗歌创作的激情。课堂上，孩子们用自己的眼睛看世界，感悟人间的真善美。一首首清丽的小诗呈现在我们面前，《拆迁了》这首诗虽然没有分好断句，但是选材非常好，结尾让人惊奇，孩子在内容和布局上居然有精巧的设计。孩子们文思泉涌：《生活是什么》《妈妈的爱》《小葡萄》《祖国的爱》《小柿子》《夜间》《假如我是一束光》惊艳了全场，孩子们的取材包罗万象，他们的想象力超乎了所有老师的想象。 郭颖《蜘蛛开店》4月25日郭老师讲的童话故事《蜘蛛开店》始终在轻松、愉快的氛围中进行。教师教态亲切自然，就像妈妈在给孩子讲故事般娓娓道来。这节课板书设计十分精巧，根据开的口罩、围巾、袜子店以及三位特殊的顾客展开了令人瞠目结舌的故事，板书既全面又有条理，还很有趣味性。郭老师能把握住课后题这个抓手，使教学沿着新课标引领的方向，培养学生的各项语文能力，让孩子们学习课文后配音讲故事，设计别具匠心；孩子们的续编故事，无论是情节和结果，还是画面人物形象，都让我们为之赞叹。老师拓展的几个关于蜘蛛的小故事既生动有趣，又蕴含深深的哲理，正如郭颖老师的这节课那样耐人寻味。 杨畅畅《人之初》4月25日杨畅畅老师执教的《人之初》一课，教学重难点清晰明了，教师能根据学生年龄特点，通过教学媒体手段，创设生动的、学生易接受的情境，充分体现学生主体地位，比如生字小红花环节，学生读对了，课件上就送给孩子一朵鲜艳的小红花。杨老师能对学生的表现给予客观公正的评价，善于表扬和鼓励学生。教师虽然年轻，但个人素质高，教学思路清晰，能根据教学目标有条不紊地进行，能与学生积极互动，并注重学生的读与练，比如学生三字经读得好，老师适时鼓励：“他读出了韵律，谁还能像他这样读？”整节课课堂气氛活跃，以读促记忆，让学生在读中感受到韵律美，也利于学生通过朗读背诵课文。 郑昱《大象的耳朵》4月25日郑煜老师执教的《大象的耳朵》一课，教学目标清晰，重难点突出，对文本的解读较为详细，能引导学生自主在课本中寻找关键语句，有利于培养学生自主学习的意识和习惯。讲课伊始，针对全文提出问题：“大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？”学生根据这个问题引领，从课文内容中找出两次大象想法的变化。教师有目的地逐步引出新课的内容，过渡自然，层层深入。本节课的教学设计既基于教材内容，又突破教材的限制，充分贴合学生的学习经验和日常生活，做到“教中有法，法有所依”。“人家是人家，我是我”，学生在理解这句话时充分联系自己的生活实际，表达完整，有新意。在知识巩固和学情检查环节，教师善于开展丰富多样的活动，以活动为依托，以有效评价为推力，促进学生的学习从输入到输出到拓展的有序推进。通过动物的特殊构造及作用，学生拓展了知识面，也加深了课文理解。 周欢欢《海底世界》4月25日周欢欢老师整堂课的教学设计很清晰，聚焦动植物，围绕中心句抓关键词句，整合信息来感受海底动植物的不同特点，不同方面，从而体会“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”这节课给老师们的整体感受是听完觉得很舒服。课堂上有三个亮点：第一个是补充介绍海底的其他动物活动方式后，让学生当个小作家，在第4自然段加上一种动物活动方式，你不会选哪一个？这一环节既考察了学生对“不同特点”的理解，又有效地训练了学生的逻辑思维。第二个是海洋王国“特色之星”的环节，抓住了海底的动物活动方式各不相同的活动特点。第三个是引导学生通过掌握“抓关键词法”，让学生完成学习单的课外阅读“海洋新能源”，既与时俱进又把课堂推入了一个新高度。 陈琳3.1《我变成了一棵树》2023.4.27陈琳老师执教的《我变成了一棵树》一课，全方位进行了语文听说读写训练。课文里所有的情感都是老师引领着读出来的，老师声情并茂，学生的感情到位，再加上音乐的加持，自然读的也是绘声绘色，把在座的所有师生都带入了神奇的童话世界。板书特别精美，与课文内容无缝连接。在回答问题的过程中，答对的同学可以协助老师把板书贴在黑板上，学生学习有动力，而且还很有成就感。本节课，老师帮助孩子插上想象的翅膀，孩子还给老师一篇篇隽秀的小练笔，老师拓展的绘本故事《逃家小兔》，中心与本篇课文一致，训练有的放矢。“畅想单”中，孩子选材各异，但是都淋漓尽致地表达了人间最美的情感，那就是“爱”。学生们在语文学习中，培养了语感，发展了想象力，受到了美的熏陶，陶冶了情操。 英语学科点评 薛凤3年1班Module3Unit7Hobbies4月17日薛老师是第一位参与本次校内公开课活动的英语老师，带给大家的是3年级第7单元Hobbies的第一课时的教学内容。以新颖的猜谜游戏导入新课，让学生以饱满的情绪进入新课的学习。教师在授课过程中准确地运用课堂用语，精讲多练相结合让学生积极参与到学习中来。在学会单词的基础上重点是将新单词放在句型Ilikedoing中的应用。合理恰当地运用课件提升学生的学习兴趣增加课堂容量并用多种评价方式激励学生。教学环节完整，板书设计反应出了本课的重点。 卞禹5年4班Module3Unit9Seeingthedoctor4月18日卞禹老师带给大家的是Unit9Seeingthedoctor的第一课时。以设计情景提出问题的方式推测语篇主题引领学生进入新授的教学内容。教学过程中重点把控准确，让学生从听、读、看入手培养学生的分析理解技能，从中梳理提取所需信息并将其在特定的语境中能正确地表达出来。让学生学会表达医生如何问病，病人如何表述常见的疾病。学生学会一定的语用知识和交际的能力。教师精心设计板书内容为学生理清本课的重点提供依据。本课也体现了德育渗透，把健康教育融入课堂。 吴宏丽4年1班Module2Unit6Music4月19日吴老师带给大家一堂活泼生动的英语课，用英语表达文化艺术。课堂以学生学过的乐器知识通过温故知新的方法导入新课的教学。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教师利用视频的视觉信息形象的展示乐器名称和play的搭配，利用旧知识带动新知识的学习，教师在授课过程中也为后续的学习打下坚实的基础。学生能用本节课学过的知识恰当地表达自己的情感，每个教学环节围绕教学目标展开，达到了预期的效果。 王胜楠1年3班Unit3Toy王胜楠老师展示的是一年级的单词教学课堂，本课应用了适应低年级学生的学习特点和学习规律，把有关玩具的单词以图片的形式展现给学生，重点放在对单词的认知上，同时也注重了孩子们的语言能力的培养，应用句子表达出Ihave...。王老师用亲和的语言通过各种游戏方式活跃课堂气氛，整堂课小学生以饱满的热情参与到学习之中，敢于表达，不怕出错，乐于参与。课堂评价形式多样化将教师评价和学生的评价相结合起到激励学生的作用，做到寓教于乐。 云秋月2年3班Unit3Time云秋月老师在4月24日带给我们一堂将数字11-50与时间表达相融合的二年级英语课。首先云老师通过实物钟表让学生了解我们这节课的学习目标是什么，同时认识clock这个单词。时间表达是小学英语学习当中一个子主题也是学生在学习过程中特别是口语表达上的难点所在。云老师利用学生已有的数字基础引导学生巧计10位数字的书写纠正学生的发音。在此基础上从整点开始逐步延续到分钟的顺时表达方法并利用课件展现不同的时间进行大量的口语练习，根据学生的发言及时给与评价。学生基本上能够流利地使用顺读法表述时间同时也是对11-50的数字的复习使用和巩固，最后用听对话的方式进行检测。从听、说、读方面进行综合能力的训练。 窦晶6年3班Module2Unit6PElessons4月26日窦晶老师在6年3班展示了一节六年级Unit6的第一课时的公开课。本节课的内容涵盖了学生所喜爱的多种体育运动，是学生喜爱的生活与学习的一个子主题。窦老师在备课中围绕单元主题合理整合教学内容,Lookandlearn和Listenandsay融合在一课时内教学内容安排的合理。公开课以一首歌曲开始带着学生们进入本节课。首先教师结合课件的图片提出问题Whendowedothesesports?让学生带着问题结合图片通过视觉的提示学习本节课4个重点短语。用听和说的方式在对已有知识和新知识整合运用，学生结合用begoodat...和好的表达了自己的爱好，通过这些课堂活动培养学生的理解技能和表达技能。板书突出主题，课件也为教学内容起到好的辅助作用。也突显爱运动这一主题教育。 王维维2年1班Unit3Seasons王维维老师今天在2年1班带给我们的是第3单元的描述四季天气的四个形容词-warm/hot/cool/cold。学生以唱四季歌开始了新课的学习。根据歌曲和图片提示老师提出了Howmanyseasonsarethereinayear?带领学生从听、说、读写方面进行了全面的复习。利用What’stheweatherlikein...?带领学生学习warm/hot/cool/cold.老师通过肢体语言和图片等适合低年级学生特点的方式如模仿、跟读和齐读强化训练。同时鼓励学生以问答的的方法进行语用练习。符合课标对于预备级学习的要求。教师对于所用课件进行了精心设计，用直观美丽的画面带领学生感受四季。 此次公开课活动搭建了良好的交流反馈平台，使学校教师有机会与同年组老师及教学主任面对面交流，不仅给授课教师一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，同时为教师们的成长与努力提供方向与目标。相信我校教师一定会继续加强专业研究，努力提高教学水平，优化教学过程，使教学更生动，更精彩，更高效! 眼界决定境界，思路决定出路。愿全体教师能以此次活动为契机，在教学上开拓新思路，取得新成绩，为我校推进“双减”政策，促进新课标落地做出不懈的努力。每一次教研活动都记录着绿岛教师们一次次的努力和付出；每一次教研活动，都是教师们前进的一个足迹，都是交流思考碰撞出的一束火花，也是教师们收获的一次自我升华。春天是播种的季节，愿每一位绿岛人，以教研为土壤，满载着教学新理念、新思考的种子，播散在绿岛学子的心田！