学府路小学校本研修活动月主题系列活动——“思辨性阅读与表达学习任务群”主题研修活动纪要

张鸿儒

为进一步深入推进我校“教研训一体化”校本研修模式，深化“思辨性阅读与表达”学习任务群研究，促进教学方式变革，我校依托“蓝雁工程”，于2023年2月21日——4月18日开展了为期两个月的“思辨性阅读与表达”学习任务群主题研修活动。 一、谋划探春之旅 “春意尚浅淡，筹谋应当前”，学期初，学校通过多次研讨，最终将“思辨性阅读与表达学习任务群”作为本学期“蓝雁工程”的研修方向。为保障此次研修活动的有序、高效推进，我校于2023年2月21日举行了“学府路小学蓝雁工程”启动仪式。秦校长在仪式上重点强调了“蓝雁”的责任与担当，对所有参与此次活动的老师提出了殷切的希望，并对我校本学期“蓝雁工程”研修主题的选择、任务分工、任务节点等工作做出了具体的安排部署。 二、启动寻春之行 “迎春花渐笑，寻春不应迟”，2月21日——3月15日期间，我们一起阅读了《义务教育语文课程标准》《小学语文课程标准案例式解读》，并观看了吴忠豪、薛法根老师关于“思辨性阅读与表达”学习任务群的专题讲座。通过学习，我们对于“思辨性阅读与表达”学习任务群有了更深的认识。为了深化理解，建立理论与实践之间的桥梁，我校于2023年3月15日举行了基于思辨性阅读与表达学习任务群的“说理思辨”教学研讨会。会议上，我们通过整合学习材料、梳理教材，最终确定了“说理思辨”教学的课例范围，为接下来的课例选择、教学设计环节确定了方向与思路。 三、雕琢春花之姿 “燕语莺啼赞春色，杏坛雕琢助春风”，3月16日-4月5日期间，张鸿儒、张倩两位老师基于“思辨性阅读与表达”学习任务群进行单元整体建构，并分别选取《小马过河》《琥珀》尝试进行“说理思辨”教学。为进一步优化教学设计，我校于4月5日举行了“思辨性阅读与表达学习任务群课例展示活动——研课·磨课”。本次活动，学府路小学全体语文教师及湖光小学的语文教师也参与其中。通过“微型课+说课+评课”的形式，我们实现了“抽象理念”的直观化，实现了同校教师、兄弟学校教师之间的思维碰撞，为两位老师进一步优化教学设计提供了新思路、新方向。 四、绽放胜春之景 “百般经营终绽放，春风和气拂花香” ，通过将近两个月的学习、研课磨课活动，我们于4月18日终于迎来了本学期的“蓝雁工程——思辨性阅读与表达学习任务群主题研修活动”课例展示环节。张鸿儒老师讲授的《小马过河》一课，创设了“寻找解决问题的秘诀”这一单元学习情景，通过“别人的问题”“小马的问题”“我们的问题”“生活中的问题”四个任务情景，引导学生关注解决问题的三大秘诀——思考、请教、尝试。在引导学生探究解决问题的秘诀这一过程中，师生通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，逐步培养学生的思辨性阅读与思辨性表达意识，并引导学生尝试有重点、有条理、重证据地表达，培养学生的理性思维和理性精神。 张倩老师讲授的《琥珀》一课，首先通过“恐龙、化石、纳米技术、新能源汽车”等词语，引出语文要素之——“阅读时能提出不懂的问题并试着解决。”然后引导学生梳理解决问题的方法，明确解决问题要有依据。并通过设置情境“是否有两个一模一样的琥珀？”探究琥珀的形成过程，通过设置思辨性问题“辨别故事是否是真的？”引导学生找出作者推测的依据。整节课中，张老师关注学生的思考过程和思维方法，重视“重证据”的表达，“有条理”的表达，并引导学生基于阅读和生活实际，展开讨论，实现了“思”与“辩”深度融合。 花开于春，蕊聚于心，研践于行。我校的“蓝雁工程——思辨性阅读与表达学习任务群主题研修活动”虽已结束，但是关于语文教学的探究我们永远不会停歇。通过本次活动，我们又一次勇敢地迈出了第一步，在接下来的日子里，我们会努力把这一步走扎实、走长远。