跟岗研修促成长学思悟行共提升 ——跟岗研修纪实

王丹

开篇 　　竹有千节，起于幼笋；沧海吞吐，积于小流。怀揣教育的初心，肩负传承的使命，4月17--21日，根据学校安排，我和海莲老师到银川实验二小（北塔校区)进行了为期一周的跟岗学习。 初到实验二小，就受到杨青菊校长热情的接待。杨校长把我们两个人分别带到相应的指导老师李艳梅老师和李淑娟老师处，互相介绍完后，就开始了紧锣密鼓的学习安排。 活动纪实 　　4月17日，周一共参与听课4节，参与一年级组线下语文大教研1次。参与的4节课分别由不同学校的老师执教的四年级下册“同课异构”《囊萤夜读》，并且在听完后参与点评，三位老师的课各有千秋，三节课都侧重于指导学生学习文言文的方法，给了我很大的启发！ 　　周一下午，参与了以“问思辨课堂‘共创共研’”为主题的教研活动，活动时认真观摩了一年级李艳梅老师的《文具的家》一课和五年级景雪老师的《杨氏之子》一课，课堂上李老师运用“问思辨”模式，扎实的将一年级的识字、写字、朗读、探究融合在一起，向我们呈现出别样的课堂风采。课堂上，老师们精心设计驱动性问题、教学环节，能够准确把握教材内容，落实课标要求。通过“学、问、思、辨、行”五个教学环节将教学重难点落到实处。把握核心问题进行教学，以任务驱动的方式组织学习活动，孩子们在探究和思辨的学习过程中拾级而上，对课文有了更深层次的感悟。课后，一年级组和五年级组的老师们分别就李老师和景老师的课展开了评议，在评议的过程中也让我发现了自己的不足之处。同时，观湖校区的王校长和姚雪晴校长也分别针对李老师和景老师的课引导大家认真思索，共同探索问思辨模式的多元化应用。 　　心中有课标，教学有尺度！4月18日——21日，恰好赶上银川市第二届中小学教师课堂教学“四课”比赛活动，活动期间每天都能听6节名师精品课，满满的收获。教师们展示的内容丰富新颖，实现了教学与信息技术有效融合，将一个个教学活动开展得有声有色，让学生们在实践中感知学习，在富有情境的活动中探索，营造了有趣的课堂氛围和愉悦的情感体验。来自不同学校的教师们认真地钻研教材，合理设计教学环节；主动运用数字教材辅助教学，充分展示出自己的教学能力，也受到观课评委和老师们的一致好评。老师们能紧扣《新课标》，抓住核心问题，充分结合六大任务群展开教学，课堂上关注学生的自我评价，实现教学目标。 感悟 　　几天的听课活动，老师们对于课堂教学巧妙而不失朴实的设计、娴熟的教学技艺、灵活地驾驭文本的能力、课堂教学的智慧，都给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，感悟很多：一堂常规课不在于外表的华丽，而在于结合学生实际进行教学，课堂需要朴实、扎实；第一课时字词一定要上扎实了，；要训练好学生概括好课文大意，不同的课文，从不同的方面进行概括，老师要教以方法；课文教学注重学生对文本的感悟，引导学生学会从关键词句进行体会；每组课文都有单元重点，教学时要把握住重点；对于文言文的教学不能仅仅局限于课文的内容，而应该在对学生进行适当的拓展，教给学生运用课堂上学到的方法进行课外阅读；教学时要注意激发孩子们阅读的兴趣；低年级指导学生写字很重要，老师要引导学生先观察字形结构，掌握字的重心，不同年段的写字教学侧重点不同。 在地风物课程《茶》 　　周五下午，在指导老师的安排下，有幸参加了实验二小的在地风物课程《茶》，在万物启蒙课程实验的茶艺教室，阵阵茶韵清香深深地吸引着我们：意蕴深厚的内容、清新雅致的形式，让茶道这一传统文化在每一名队员的心中生根，中华传统美德在队员们的心中浸润。 跟岗复盘 　　结束了一周的培训，我们收获满满，总觉得自己学到了精髓。但是周五谢红燕校长跟我们复盘本周跟岗学习所得时，才发现我们所学的还只是凤毛麟角，远远不够！谢校长针对我们在平时教学工作室的困惑，展开了细致的分析，用《新舅妈》的故事告诉我们在针对低段教学时，字词和课文朗读的侧重点和新思路，让我们茅塞顿开。 跟岗小结 　　王丹:本次跟岗学习，真的是满满的收获，以前总觉得“问思辨”很难，在实践之前就有畏难的情绪，其实通过之前的摸索和这几天的听评课的过程中发现，其实在平时的上课中我也也在“问思辨”，只不过没有系统的把它们整合在一起，而是笼统的、零散的教学。经过一周的观摩学习，让我对“问思辨”模式教学有了更加清晰地认识，我也由衷的钦佩实验二小的老师，无论是在平时教学还是在教研中，都能从自身的实际出发，哪怕是平时教学环节中的一个小小的点，都能让大家为此讨论半天，一起探究最适合的方法。这是我学到的最大的收获：不要小看教学过程中的每一个环节，只有用心钻研，才能成就好的课堂。 　　海莲:本次跟岗学习，通过观摩精品课、参与教研活动、评课议课，让我收获满满。从我们刚开始参与大单元问思辨教学线上研修，从最初的懵懵懂懂到如今的日渐明晰。“问思辨”的课堂架构激起了老师们思维的火花：“问思辨”语文课堂可以采用阅读教学有机融入和课外拓展两种方式；教师要精心设置核心问题，利用学习单引领学生自主、合作、探究，进行多元、多样、多维度的思考；语文课堂不仅要关注知识积累，还要倡导思辨性阅读；教师要从学生角度设计开放性问题，提供相关资料和学习单，帮助学生梳理思路并设计举证，引领孩子认真思辨。这次学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，我会本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，积淀教学素养，使自己不断成长。 结语 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教育是一场温暖的修行，教的是孩子，修行的却是自己。教育也是一场向美而行的遇见，让我们共同怀揣着对教育教学的热爱，一路同行，不负韶华。