走进小学，赴一场成长之旅—课程故事

慧润阶梯——晓燕

时间像飞鸟，滴答滴答向前跑。很快，我们的小朋友们就要踏入小学。小学生活是怎么样的？这是我们每个大班幼儿都会有的期望。小学是一个陌生而富有诱惑力的地方,“走进小学”是大班孩子永恒的主题，充分利用各种资源，为孩子们创设条件，让他们能够“走近小学”。 主题说明幼儿的焦虑与担心通常来自于对入小学未知的害怕，其中往往也隐含着他们对努力成为一名优秀小学生的渴求和向往。因此，本主题紧紧围绕这条情感主线，以“消除入学担心”为行动线索。以“敢于积极应对”为情感目标，生成于“小学我想了解你你”“学做小学生”“小学，我来了”两个层次的主题脉络，从易到难地帮助幼儿逐步消除对小学生活不够了解所产生的担忧。让幼儿亲历、体验、深入了解小学并尝试积极做好入学前的必要准备后，担忧自然就会消除，并对小学生活产生憧憬和向往。第一个层次“小学怎么样，是幼儿对小学的初步体验与了解。活动从绘本切入，幼儿联系自己的体验大胆表达出对上小学的担心或向往；接着，开展有针对性的实地采访、调查访谈活动，尝试比较小学生活与幼儿园生活的不同，在亲身了解事实的基础上逐步打消幼儿对上小学的担心。第二个层次 “学做小学生”，可细分为“书包好朋友”和“时间小主人”两条线索。“书包好朋友”是幼儿尝试管理自己的物品。从“书包里面有什么”活动开始，幼儿在实际操作的过程中直观感受小学生使用的物品与幼儿园的不同，并在过程中发现积累管理自己物品的经验，形成初步的自我管理意识。第三个层次“小学，我来了”，是幼儿对自我行为的初步管理和对渴望上小学情感的升华。活动从对行为规范的讨论切入，以“班级公约” 为载体，借助主题前期活动中积累的关于小学生活的经验。幼儿判断哪些行为是小学生应该做到的，该如何坚持做到，还有哪些行为是不应该做的，怎样改掉不好的行为习惯等。在层层挑战的过程中，让幼儿感受克服困难后的自豪感和自信心，体验到只要努力成为小学生并没那么难，从而产生开开心心上小学的积极情感。 主题目标1.在比较中了解小学生活与学习的特点，具有初步的任务意识和时间观念，积累学习方法，养成良好的学习习惯。2.尝试管理好自己的物品、时间和行为，能用多种方法主动做好自己的事3.对小学生活产生向往，愿意主动为适应小学生活而努力，为自己即将成为一名小学生感到自信和自豪。 小学我想了解你即将上小学的孩子们，对小学充满期待，同时也对上小学产生了一些担忧。关于小学，他们有着许多的问题......“小学老师是谁？同桌又是谁？”“上小学要几点起床？”小学里的桌子、椅子和幼儿园的一样吗？小学里我们还能做游戏吗我们在小学里要睡午觉吗？小学也像我们一样在幼儿园吃午饭吗？ 为什么小学要考试，幼儿园却不用？ 走进小学基于孩子们对于小学是什么样的？小学里有些什么？小学生在小学干什么？我们可以去小学吗？于是……我们去小学啦！ 最后，孩子们还去到了一年级哥哥姐姐的教室，体验了一把我是小学生，坐到了哥哥姐姐的位置，学学哥哥姐姐的坐姿，与他们一起上了一节课，哥哥姐姐们还送了我们小礼物。 我心目中的小学每个孩子心中都有着不ー样的小学，你心中的小学是怎么样的呢?孩子们用绘画的形式描绘自己心中的小学，教学楼、操场、升旗台，五彩斑斓的画面，充分展现对小学生活的美好向往与期盼！ 我的小书包背上小书包，我很快就要成为一年级的小学生了，我想给自己设计一个大书包。 书包里面有什么？ 进入大班后，我们开展了各种形式的幼小衔接活动，孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼儿园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式，它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战，促使每个幼儿调动自己的已有经验，清晰地表达自己的观点，并在辩论中倾听同伴的观点，接受同伴的观点，最后形成与入小学相关的认知经验。科学地为幼儿做好入学准备，帮助幼儿自然、顺利地从幼儿园生活过渡到小学生活。 辩论赛：小学好还是幼儿园好幼儿园一个充满欢乐纯真的乐园让每个孩子念念不忘小学一个神秘的殿堂让每个孩子充满了憧憬和向往到底是幼儿园好？还是小学好呢？看看小朋友是怎样解答的～ 正方（上幼儿园好）“幼儿园有三轮车和小推车，我最喜欢上幼儿园啦”。“幼儿园里有许多的区域游戏，我可以在我最喜欢的美工区里做手工”。“幼儿园里老师会照顾我们，而且幼儿园老师很温柔！”上幼儿园好，中午吃完饭就可以玩玩具和滑滑梯。上小学有很多书，上很多课，太复杂了—上幼儿园好，上小学的话早上起来的太早了，任务又多。上幼儿园好，幼儿园玩具多，请问你们小学有吗？你们小学都没有的？幼儿园里体育器械很多，小学体育太简单了就跑步，跑步的无聊...... 反方（上小学好）上小学好，小学同学会很多比幼儿园多。幼儿园就三个老师，小学每年都会不同的老师。上小学好，证明我们长大了，你们就是不想长大而已，我们还要读初中，高中，大学呢。上小学以后一放学我就到篮球场去打球。小学多好，中午可以回来吃饭，吃自己想吃的菜。上学可以自己带皮球，跳绳等操场又大，不会这么小。上小学好，我去上学弟弟就把我当成榜样了，上学有很多朋友，老师。 第二环节自由辩论 正方提出问题：你们去上小学就不能每天玩玩具，上学有很多作业，没有午休，还要早上很早就要起床去上学。反方回应：——虽然小学作业多，但是可以分配好时间，在书上可以学很多知识，我们不怕适应不了，我们会很努力。——人长大了就是要往上走的，一直呆在幼儿园不长大，不能怕困难。——去到小学，你慢慢适应，习惯了不就好了，你就可以的，有什么可担心的，玩具可以放学玩呀。幼儿园也不是天天给我们玩玩具，老师不是也要上课的？——我有小学老师呀，不懂的我可以让我妈妈打电话问老师不就可以了。——上小学你就可以跟自己的姐姐，哥哥同一个学校那多好呀，你们就不想自己的哥哥姐姐吗。——小学虽然作业多，但我们一放学回家就开始写作业不就可以了，写好作业再吃饭，看电视。——早睡早起身体好，我们定个闹钟就好了呀。——小学书多，学的本领多，买一个大书包把所有的书放进去了。——我背着小学的书包就可以当做是锻炼身体了。 正方提出问题：在幼儿园读了这么多年，和老师还有小朋友都有感情了，舍不得去读小学。反方回应：——读小学后还会有更多的老师，时间长了也是会有感情的。——想老师可以回幼儿园看老师，但是读小学后我可以中午回去吃饭了，哥哥再也不能把可乐鸡腿全部吃了。——读小学很好啊，还可以当少先队员。——一直读幼儿园就不能上高中和大学，我们上了小学要努力的考上高中和大学。 在辩论赛场上不管是在开篇立辩，还是总结陈词环节，小小辩手们都积极思考，驳论精到，各抒己见，站在不同的角度讲出自己内心的想法。 辩论是一场没有硝烟的战争，一项兼具思维与表达艺术的活动，是语言和战术的交锋是智慧的比拼，激情的碰撞也是智慧的碰撞，也是与思想的交融。辩论赛活动充分展现了大二班幼儿的自信、良好的语言表达力、以及快速的思维反应等多种能力。幼儿们在辩论中回顾着幼儿园生活的美好，也萌发着对小学生活的憧憬。相信他们能够带着对幼儿园的美好回忆，步入同样精彩的小学生活。 老师有话说：幼小衔接并非一朝一夕可以完成，而是一个持续而长久的过程。我们将幼小衔接的内容贯穿在整个学期，在课程开展的过程中我们也时刻关注着幼儿生理和心理的健康发展，生活自理能力、自主学习能力、社会交往能力的顺利过渡与衔接。 在“走近小学”这个活动中，我们会一同去畅想心中的小学，鼓励孩子走一走去上学的路，看看小学的课堂，采访神气的小学生；认识各种文具，爱护并学习整理学习用品；背上小书包，感受小学生的自豪;发现并纠正自己不良的习惯，萌发上小学的愿望；逐步培养起规则意识、责任心、坚持性等素养以及自我服务能力，为走向小学做好充分准备!入学准备，我们一直在行动，幼小衔接，我们一直在路上……