我是朗读者

乐和糊涂仙

　　享誉中外的“杂交水稻之父”袁隆平院士曾说——诵读是一种“思维体操”。我发现放声朗读是一种很好的读书方法：它可以强化记忆，刺激思维，加深对文章的理解，还可以训练普通话，锻炼肺活量。每每诵读后，再投入到田间地头研究杂交水稻，我的思维会特别活跃，精力也格外充沛。

　　特级教师管建刚老师曾说“语文不好的学生语感都不好，语感不好的重要原因是朗读不好”。读成什么样才算好呢？我们选择班里几个朗读基础比较好的孩子，利用课余时间进行了课文录音，并将对应的课文、音频与小朗读者的照片制作成链接发到班级群。早读时间循环播放朗读小能手的录音，对比一下，标准自然就明确了。

　　经过两周的练习，我们进行了主题为“不负春光，遇见美好——我是朗读者”课文美读比赛。赛前的语文课上，班级内每个小组推选一名组员作为参赛选手，前期参与录音的朗读小能手作为评委，全班集中学习了评分标准。

比赛过程中，选手们随机抽取朗读的篇目，并进行朗读展示。评委们严肃认真进行评分，观众们用心聆听，不时为选手们送去掌声。赛后，语文老师为所有参赛学生颁发了荣誉奖状，全体参赛选手合影留念。

　　。。。。 活动剪影 。。。。

　　。。。。 评委打分 。。。。

　　。。。。 选手合影 。。。。

　　在百度百科中，这样定义“朗读”——朗读是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功。2022版课程标准在课程目标中明确提出“语言运用”是核心素养的重要部分，是学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，初步具有良好的语感。而朗读，是一项重要的语言实践。

通过这次课文美读大赛，临沂南坊小学二年级6班全体学生对朗读有了新的认识，明确了朗读的标准与要求，极大地激发了学生对朗读的兴趣。祝愿孩子们在成长的过程中，有鲜花，有彩虹，日月不缺，星辰不落，每一天都闪闪发光！