<h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">彬州市香庙初级中学 李维重</font></h3> 从教24年来，我经历了教材的变化、课程标准的变化、课程理念的不断更新，我送走了一级又一级的学生。长期的教育生涯使我越来越清晰的认识到自己对教育对象的认识：由学生变成了孩子。 记得2001年，我带教育生涯中的第一届学生，那时对待学生，我信仰“养不教，父之过，教不严，师之惰”，也崇尚“严师出高徒”，推崇苏联教育家马卡连柯教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。<br> 我在对待学生时，学生迟到，上课玩弄东西，做小动作做，课间打打闹闹，作业书写潦草，不细心、不认真，只要犯错，必受到严厉的惩罚，可以是批评教育，罚打扫，总是抓住学生的任何疏漏绝不放过。但同时我也细心关注学生的学习、生活、衣着和精神面貌，努力发现表扬学生的长处，让学生挺起胸堂在学校生活。<br> 记得有一位张同学，在班上他瘦瘦高高，语文作业书写潦草，让人难以辨认，又经常不交作业。看到他这样的表现，我多次严厉的批评惩戒他，可是他好几天后依然如故。在体育课上，我发现他耐力极好，善于长跑，同时他与同学相处融洽。于是，在课堂上还有课余，我总是夸奖他的长处，这样在批评惩罚他时，他便心甘情愿的接受。在校运动会上，他发挥了自己的特长，拿了1500米、3000米长跑的冠军，我上前主动与他合影，让他站在老师同学的最中间。运动会结束后不久，听同学说他不想读书了，我觉得心疼，便到他家进行家访，劝说他好好读书，年龄太小了，出去干不了什么。同时我了解到他母亲在他五岁时去世，父亲经常在外地打工，家中经济困难，也找到了他的学习成绩下的原因。他出去打工，是想帮助父亲减轻负担，我怎么劝说他也无济于事，后来他在去打工前专门来到学校看我，留下了“勿忘我””的一个小小的工艺品，说我对他的好，他一辈子也不会忘记。 一个新入职的教师，做了自己职责范围以内的事，竟受到如此的感恩，让我备受感动。这件事也让我看到了所谓学习上的差生，他们的学习差的原因并不全都在自己的身上。经历了许许多多这样的学生以后，我逐渐明白了，每一个学生来到学校学习都很不容易，尤其是那些所谓的学困生，他们不仅仅是一个学生，他们更是一个活生生的人，他们是谁的孩子？他们也是一个个家庭的希望，将来他们终会是祖国建设的一份子。 现在面对学生，我想的更多的是，假如学生是我的孩子，假如我是孩子。这样从教时便少了许多的严厉，多了更多的温和与智慧。陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。 田某某在学习上由于懒字作怪，造成基础差，能力无，生活上随便，瓜皮果壳乱扔，不愿打扫，甚至每次的值日生不做，还扬言“叫我扫地，打死我也不做”。对他这种行为，我起先采取“高压”政策，老师的威严其无动于衷。后来我采取了“攻心战术”，多次找他谈话，讲劳动光荣，讲劳动的好处。经过数次谈话，终于震动了他顽石般的心。第一次给他道德教育，使其懂得不讲卫生，不爱劳动是缺德。第二次给其传统美德教育，使其懂得爱劳动是中华民族的传统美德。第三次是爱国主义教育，使其懂得爱国首先要爱校。从身边爱起，不讲卫生，乱扔果壳、纸屑是不爱学校。第四次从其切身利益入手，使其知道只有勤劳才能致富，如果现在养成了一个懒散习惯，对自己以后成家立业影响之大。<br> 通过反复教育，使他从睡梦中觉醒，他终于痛改前非，八年级第一学期，不仅不乱扔废物，而且见到废物愿意捡进垃圾筒，还能督促别人，不仅管好自己班的包干区，而且愿意帮助别班的包干区打扫。通过这个事例使我明白：对于学生不能靠硬手段，只有动其心，才能改其行。<br> 近代教育家夏丐尊说：“教育的形成如同水池，惟有情和爱才是池里的水，没有情和爱，教育就成了无水之池，任你形状各异，总逃不出一个空虚。”前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。” 这么多年来，我的体会是只有把自己当孩子，把学生当成自己的孩子，这样教育才会事半功倍，当学生意识到教师是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道。” 撰稿：李维重<br><br>素材：赵 莹 杨 蕊<br><br>编审：李维重<br><br>签发：卢建鹏