<p class="ql-block"> 雨水生百谷，美好使如初！在谷雨时节，幸福源泉读书会如期相聚。</p><p class="ql-block"> 温柔的王海燕老师主持本次活动。首先欢迎新加入的老师，特别是驱车前来的栾兰老师，还有我校的姚海霞、关爽、刘宏誉老师加入。</p> 游戏放松 <p class="ql-block"> 臧越老师带领游戏放松活动——猜人名，范围有我校老师和名著中的人物。老师抽到名字，只有自己看不到，其他人可见，可以向其他人提出只有“是和否”问题，提问次数越少者胜。<span style="font-size: 18px;">大家开动脑筋，</span>经过三轮全部胜出，是提问方式大比拼，增进了对同事的了解，伙伴们玩得既紧张又开心。</p> 读书分享 <p class="ql-block"> 张明华老师阅读分享了《孩子世界和学校教的不一样》的1—7封信。</p><p class="ql-block"> 文本内容梳理：用思维导图，把毎一封信从事例和品格两个角度梳理原文。</p><p class="ql-block"> 品读精彩段落：“一个人的学历文凭只是跟随我们一段时间，但是一个人的修养却是跟我们一辈子的，我希望你的成长过程有适当的成功与失败经验，在成功之后证明自己的能力与努力，而在失败中可以培养自己的情绪智商与挫折忍受力，这样你才会有更多的韧力去面对生命中的许多课题与挑战。”“我们搭车、走路，都要记得给别人留余地，不要太自私。但是也不需要太委屈，不对的也不需要委屈自己，这表示你是向违法与恶势力妥协。只是也要记得不要逞匹夫之勇，以免让自己陷入险境。 此外，"留给人余地"还包括不要把话说得太狠、太死，让别人没有颜面或是伤了彼此的感情。亲人之间常常因为彼此太熟悉了，却以言语刺伤人，虽然当时是情绪语言，但是事后要记得道歉。对方接不接受你的道歉是他（她）的自由。道歉是给自己交代，不是给别人，也不是为了形象问题。留给人余地，也相对地给自己留余地，对彼此都好，不是吗？”</p><p class="ql-block"> 阅读收获：1、由“越界”、“隔代养育”想到留守儿童的问题。德国哲学家雅思贝尔斯说:什么是教育?教育就是一颗树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。2、毎封信由事例入手，目标是人的品格。由事例开始讨论，引发感慨（……信任、期待），认知引导，行为建议，形成习惯，养成品格。</p><p class="ql-block"> 生活链接：小侄女原来不愿意吃鸡蛋、喝牛奶，借由化学课复习有机物章节的内容，讲到蛋白质是构成人体细胞主要成分，帮她认识到饮食营养的重要，她开始改变，吃鸡蛋喝牛奶。这个事例成功在于捕捉了教育的契机。</p> 讨论交流 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 讨论问题：分享一个增加孩子学习或生命动力的小事。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span> 张颖老师首先提出手机游戏能激发孩子动力，同时也担心使用这种方式有弊端。</p><p class="ql-block"> 臧越老师谈到运动可以让孩子有力量，但是发现7岁以上孩子参加运动的反而少，有伙伴提出时间被让课外班替代了，运动类的课外班对运动有要求，有的还不愿参加。</p><p class="ql-block"> 栾兰老师分享孩子成长故事，原来定量每天练习12个字，不情愿；后来在不约束、不定量的环境下，每天练习字比12个还多，感觉不给压力，反而把孩子乐学的兴趣被点燃。</p><p class="ql-block"> 王海燕老师分享，孩子上初中期间，懒洋洋的不愿上学，甚至不愿起床，和爱人一起把孩子拉起床，带他出去玩，那次打雪仗的经历，让孩子兴奋起来，成为了孩子幸福美好的回忆</p><p class="ql-block"> 马继敏老师谈到，孩子在初中时有一帮上进好学的朋友，考不好会不好意思的，所以每次考试后都主动比较、反思，力争上游，这是他学习的动力。</p><p class="ql-block"> 不知不觉下班时间到了，还有很多故事没讲完，只好相约下期啦……</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">摄影：李锐</p>