<p class="ql-block">观察时间:4.21</p><p class="ql-block">观察地点:户外</p><p class="ql-block">观察幼儿:赵紫玉 丁亚男</p><p class="ql-block">观察教师:刘春晓</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">自主游戏真正体现的是孩子带着兴趣，积极主动地作用于环境，动脑动身创作和开展活动的整个过程。体会成功感、挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流， 积累各种经验，获得身心和谐发展的基础能力，又到了自主游戏时间了，小朋友们可开心了。</p> <p class="ql-block">一开始在搭建过程中，玉玉一直在搭建房子，亚男是他的好朋友，看到玉玉的房子，亚男说你太厉害了，我们一起玩吧。</p> <p class="ql-block">玉玉说我们一起拼一个小马路吧，亚男也很期待，就说好呀。说完两个好朋友就开动了，一个搬运积木，一个负责搭建。</p> <p class="ql-block">不一会儿马路就已经建好了，两个好朋友开心的笑起来，亚男说，马路上没有车，玉玉赶紧拿来圆柱积木当小车，小车开动啦。</p> <p class="ql-block">两个好朋友不断的调整马路的形状，以方便小车的正常运行。</p> <p class="ql-block">教师分析:教师首先应该认真观察材料是否能够满足幼儿的兴趣和需求，满足他们的年龄阶段要求，满足他们动手操作的要求。教师还应该观察所提供的材料数量有没有满足幼儿的要求，教师所提供的材料能不能正常使用等。</p><p class="ql-block">支持策略:在幼儿开展自主游戏时，我们应该尊重幼儿的主体地位，让他们真正能够从自己的意愿出发选择自己喜爱的活动区，根据自己的发展水平和兴趣，自主选择游戏材料，并选择适合自己发展水平的操作方式，为他们提供数量充足的操作材料，为他们开展自主游戏提供足够的时间和空间，使他们有机会进行自主探究，并和小伙伴合作交流，从而在动手操作和亲身体验中学习知识，积累经验，解决问题，进而体验自主探究活动成功所带来的喜悦。</p><p class="ql-block">编辑:刘春晓</p><p class="ql-block">审核:朱芳</p>